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不同年级学生阅读示意图课文的眼动实验研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本研究采用眼动方法,对85名小五、初二和高二年级学生图文阅读的阅读理解指标和眼动指标进行考察,结果表明:1)不同年级学生的阅读能力一般都具有明显的年龄发展特征,其中从小五到初二是示意图不同难度课文阅读理解指标和易课文眼动指标发展的一个重要时期;2)不同年龄级学生阅读不同呈现方式课文的阅读理解指标和眼动指标,示意图课文一般显著优于无图课文,图对课文的阅读理解具有明显的促进作用;3)不同年龄级学生阅读不同难度课文的阅读理解指标和眼动指标,易课文一般也显著优于难课文。 相似文献
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应用低通滤波器分离天气尺度和次天气尺度的运动,对云南罗平地区的一次单点性暴雨过程的各种物理量进行诊断分析.发现天气尺度的系统为次天气尺度的系统提供了暴雨发生的适合的环境场,而次天气尺度的系统是导致罗平地区单点性暴雨发生的直接原因. 相似文献
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我们发展了处理低温下铁磁和反铁磁运动学相互作用的一个新方法。所有运动学相互作用都能用各级关联函数来表示。应用热力学微扰理论,导得低温下s=1/2的铁磁体系的确没有T3项。对反铁磁体系,我们发现运动学相互作用即使在低温下也十分大,它甚至超过动力学相互作用的修正,我们的理论适用于s≥1/2的一切体系。 相似文献
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许多工作讨论了B.C.S.超导基态的渐近准确性。在文献[1]中指出,B.C.S.哈密顿经uv变换后,剩余相互作用的贡献每一项都有限,而且反比于体积Q的n次方(n≥0),但是此工作没有证明这些渐近小项之和收敛。文献[2]利用微扰方法证明了剩余相互作用的主要贡献(与Q~0成正比的梯形图)是收敛的,但未能对非梯形图(反比于Q~n,n>0)求和。文献[3]利用格林函数证明了三体和四体关联正比于Q~0,然而没有证明任意体关联都正比于Q~0。所以迄今还未能严格地证明B.C.S.基态是渐近正确的。本文利用文 相似文献
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1955年Brueckner等曾直接从定态的薛定谔微扰论出发,对相互作用费米体系的基态能量修正计算到四级,获得了"连接图形"能量展式.1957年Goldstone从Gell-Mann and Low公式出发,第一次证明了基态能量"连接图形"展式的正确性,接着Hubbard也较详细地给出了一般证明.他们的方法都是建立在绝热近似基础之上的.后来Hugenholtz提供了另一种证明的方法,在他的方法中,只是讨论所谓"Resovent"?的性质 相似文献
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(一)引言在我们的文章中,直接推广了量子力学的微扰理论,详细地讨论了多费米子体系的基态及种弱激发态.特别在讨论基态时,那里我们作了二个假定:一是微扰级数收敛,二是假定由|φ_0>出发逐次地加入相互作用求得的解代表该体系的最低能量状态.除了这二个假定外我们没有对相互作用的对称性质作任何限制.这二个假定实际上是以往所有多体微扰理论中都采用的.在那里第二个假设是包含在承认Gell-Menn and Low公式表示体系的最低能量状态,也就是说从|φ_0>出发绝热地引入相互作用而导至的状态仍旧对应于最低的能量状态. 相似文献
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向外长波辐射(OLR)年际变化的时空分布分析 总被引:1,自引:0,他引:1
运用1980~2001年7°S~7°N,0°~360°向外长波辐射(OLR)资料,计算获得各月OLR的均方差.结果表明:从全年的变化趋势来看,就整个全球纬向平均而言,低纬地区向外长波辐射的变化比中高纬地区向外长波辐射的变化约大1个量级;在80°E~10°W热带中东印度洋、西太平洋暖池以及热带中东太平洋一带(20°S~20°N)的OLR变化最显著,约在1 W/m2左右;其中特别是"暖池"附近OLR的年际变化最大,其次是热带中东太平洋地区,再次是中东印度洋地区;1年当中,夏季6~8月OLR年际变化较小,平均在11 W/m2左右;冬季12~2月OLR年际变化大,平均在1W/m2左右.低纬地区向外长波辐射的变化具有明显的季节性突变特征,主要突变时间发生在春末夏初的,6月和秋季的10月.同时,根据上述OLR变化特征确定了OLR年际变化最大的关键区. 相似文献
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Poincare截面法在局地气候预测中的应用初探 总被引:1,自引:1,他引:0
针对经风研究动力系统演变方法存在的不足,将Poincare截面引入到局地气候动力系统的预测应用中,结果表明,在局地气候动力系统的预测中,Poincare截面法具有良好的历史预报准确率和外推预报准确率。 相似文献
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一种基于Fisher判别准则的场对场判别预报方法 总被引:1,自引:1,他引:0
针对一个因变量判别方法在短期气候预报中的不足,同时由于准确地定量预测非线性短期气候系统的演变十分困难,提出了一种基于Fisher判别准则的场对场判别方法及其求解方案,并引入到短期气候预报中,应用结果表明,这一场对场的预报方法具有较好的判别预报效果。 相似文献