将任务驱动贯穿于中学信息技术教学中

中小学信息技术课程是基础性的应用型课程，信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性。在信息技术教学中，将学习内容与解决具体问题相结合的“任务驱动教学法”已被广大教师普遍采用。文章阐述了当前中学信息技术课程教学存在的问题，分析比较了当今使用较为广泛的三种任务驱动式教学方法，具体介绍了进行任务驱动式教学实践的几个重要方面：创设情境，导入任务；精心设计教学任务；教师必须进行角色转换以及引导学生转变学习方式等。     

中文VF6.0中计时器的应用

中文VF6.0中的计时器不仅具有计时的作用,还可以用来设计表单的动态效果,如移动的电子标题板、播放动画、字体大小和颜色的动态变化等等.从多方面介绍计时器的具体应用.     

中文VF6．0中计时器的应用

中文VF6．0中的计量器不仅具有计量的作用，还可以用来设计表单的动态效果，如移动的电子标题板，播放动画，字体大小和颜色的动态变化等等。从多方面介绍计时器的具体应用。     

QuEChERS-超高效液相色谱-串联质谱法测定牛奶中6种头孢菌素类抗生素残留

建立了QuEChERS-超高效液相色谱-串联质谱（UPLC-MS/MS）同时测定牛奶中6种头孢菌素类抗生素的分析方法。牛奶样品加入含1%（v/v）醋酸的乙腈溶液提取,于45℃氮吹浓缩,经100 mg C18吸附剂净化后,采用HSS T3柱（100 mm×2.1 mm,1.8 μm）分离,以0.1%（v/v）甲酸水溶液和乙腈为流动相进行梯度洗脱,在电喷雾离子源、正离子模式（ESI⁺）下电离,多反应监测（MRM）模式下检测,外标法定量。结果表明,6种头孢菌素类抗生素在2~200 μg/L质量浓度范围内均呈良好的线性关系,相关系数（r）均大于0.999,方法的检出限为0.2~0.6 μg/kg、定量限为0.8~2.0 μg/kg。在8、16和80 μg/kg的加标水平下,6种头孢菌素类抗生素的回收率为75.1%~94.4%,相对标准偏差为0.63%~8.3%。该方法简单快捷,准确可靠,适用于牛奶中头孢菌素类抗生素残留的同时测定。     

Visual C++改变文件和文件夹属性的方法

文件的属性包括文件的产生修改和访问时间以及读写隐现等，在DOS下文件的属性可以用DOS命令加以修改，在WINDOWS下，可以通过右键的属性变一组文件和文件夹的读写属性，但是却不能够改文件的产生修改和访问时间，并且不能够修改子目录下的文件和文件夹的属性，本文基于Windows的API设计了通用的文件和文件的属性（包括文件的产生修改和访问时间以及读写隐现等）的修改方法，并实现了其VisualC 程序编码。     

PLC在计算机机房自动化管理系统的应用

“机房自动化管理系统”利用了PLC强大的逻辑功能和高可靠性以及PC机的软硬件资源,通过条形码技术验证身份,实现学生上机自助化管理。     

基于Delphi的教学管理系统的设计

阐述了一个用Delphi7.0与Access2000设计的教学管理系统,对系统的设计模型、总体规划、设计思想、实现途径和系统中各功能模块作了较详细的说明。