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1.
提出利用线阵CCD传感器作为反射光或折射光的光强分布接收装置的折射率测量方法,研究了如何根据光强的空间分布曲线确定布儒斯特角或临界全反射角的定标方案,讨论了测量结果可能达到的精确度。  相似文献   
2.
利用Gleeble-3500多功能热力模拟试验机,研究Cr12MoV钢在应变温度为1 050~1 150℃及应变速率为0.01~10 s-1变形条件下的动态再结晶行为,利用回归分析结果,建立元胞自动机模型模拟Cr12MoV钢的动态再结晶过程。研究结果表明:Cr12MoV钢的再结晶激活能Qact为458.069 k J/mol;模拟得到的再结晶晶粒粒径平均值与实验得到的结果相对误差在10.2%内;模拟预测的应力应变曲线能够较好地反映再结晶过程应力应变曲线特点,与实验值相符合,峰值应力最大相对误差在3.9%内;在一定应变范围内,再结晶晶粒粒径和再结晶分数随着应变的增加而增加;应变速率越大,再结晶过程越不充分,随着应变增加,获得的再结晶晶粒更小。  相似文献   
3.
在农村为残障人员抱养子女的现象并不罕见。本文主要对农村为残障人抱养子女现象进行了描述,并指出了这种现象背后的原因以及从不同角度阐述了这种现象的危害。最后,给出了一些简单的建议,以期改变这种状况。  相似文献   
4.
以4‐(2‐苯基‐1,2,3‐三唑‐4‐基)‐1,5‐苯并硫氮杂(2)为中间体,在三乙胺作用下,分别与氯代肟(3a ~3d),氯代酯腙(4a ~4c)发生 1,3‐偶极环加成,合成了一系列含有 1,2,3‐三唑的 1,5苯并硫氮杂衍生物(5a~5d)和(7a ~7c),产物具有较高的纯度和分离产率.化合物(5),(7)经 IR ,1 H NMR ,MS 和元素分析确证.  相似文献   
5.
在教学中探讨定义、定理、公式的应用,是加深理解这些基础知识并灵活运用它们的一个重要方面,也是提高解题能力、培养读书方法的一个重要方面,应该十分注意。  相似文献   
6.
本文实验研究了低质量流速(500~800 kg·m~(-2)·s~(-1))下的立式螺旋管临界热负荷,对沸腾传热恶化壁温特性和螺旋管临界热负荷影响因素进行分析.并同前人工作汇总,以流量,压力和临界干度为参数,建立了基于局部条件假设的立式螺旋管临界热负荷查询表(Look-Up-Table),共272个点.压力范围6.5~21 MPa,质量流速范围500~1800 kg·m~(-2)·s~(-1).  相似文献   
7.
以4-(2-苯基-1,2,3-三唑-4-基)-1,5-苯并硫氮杂(2)为中间体,在三乙胺作用下,分别与氯代肟(3a~3d),氯代酯腙(4a~4c)发生1,3-偶极环加成,合成了一系列含有1,2,3-三唑的1,5苯并硫氮杂衍生物(5a~5d)和(7a~7c),产物具有较高的纯度和分离产率.化合物(5),(7)经IR,1H NMR,MS和元素分析确证.  相似文献   
8.
竞技运动教育模式已经赢得业内文献的大量支持,成为美国学校身体教育环境中竞技运动教学的重要途径.随着竞技运动教育模式的日益风靡,身体教育领域中的理论学者应同实践教师协同建立合适的指导模式.介绍了美国中学身体教育实践中,一个帮助体育教师有效筹划竞技运动教育的教学赛季计划的体系,希望对中国的学校体育教育有所帮助.  相似文献   
9.
本文采用顶部籽晶熔融织构法(TSMTG)研究了Gd2Ba4CuNbOy(GdNb2411)的掺杂量及其初始粉体粒度对单畴GdBCO超导块材磁悬浮力的影响.制备单畴GdBCO超导块材的初始成份为GdBa2Cu3O7-δ:Gd2BaCuO5:GdNb2411=1:(0.4-x):x,x=0、0.02、0.06、0.1、0.14;GdNb2411粒子的初始粒度(d)范围分别在0≤d≤40m、40d≤61m、61d≤120m、120d≤180m.结果表明:(1)GdBCO超导块材的生长形貌与其掺杂量x密切相关,当x≤0.06时,样品具有单畴形貌,且表面光滑平整;当x0.06mol时,样品仍具有单畴形貌,但其表面出现皱褶现象;(2)随着x的增加,样品的磁悬浮力先增大后减小,当x=0.06mol时达到最大25N.(3)掺入样品的GdNb2411粉体粒度越小,最终在样品中生成的GdNb2411粒子的粒径也越小.(4)当固定x=0.06时发现,随着掺杂GdNb2411粉体粒度的减小,单畴GdBCO超导块材的磁悬浮力逐渐增大,当粒度d≤40mm时,样品中的GdNb2411粒度约在100nm~250nm之间,相应样品的磁悬浮力最大,约25N.这些结果对进一步提高GdBCO超导块材的质量具有一定的指导意义.  相似文献   
10.
通过试算、观察、分析、比较、概括、猜想等,运用由特殊到一般的归纳法、数形结合、类比联想、分类讨论等重要的数学思想和方法,有助于培养学生的创造性思维能力,培养学生的创新精神.提出了开放型问题的类型和解题途径.  相似文献   
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