教育类课程:专业化教师培养的基本保障

提高教师专业化水平,走教师专业化之路,是中国教育改革和发展的历史必然;教师职业具有专业化特征;教师专业化要求教师教育专业化;教育类课程是教师教育的核心课程,是培养专业化教师的基本保障。     

新课程背景下的音乐情感教育及其功能

音乐教育从本质上讲就是情感教育。在音乐活动中,从社会学的角度看,情感教育具有社会功能;从美学的角度看,情感教育具有审美功能;从教育学的角度看,情感教育具有教育功能;从心理学的角度看,情感教育具有认知发展的功能;从音乐学的角度看,情感教育又具有愉悦功能。本文从以上几个角度,对音乐情感教育的特殊功能作一些探讨。     

教师专业化与高师教育类课程设置

教育类课程在高师教育中具有举足轻重的地位,是教师专业化的必要条件。但传统高师教育类课程设置存在门类较少、课时比例偏低、课程结构与内容设置不合理等诸多问题。为实现和促进教师专业化,我们必须采取优化课程结构与内容、注意各类课程的有机结合等有效对策。     

中小学音乐教师校本培训现状的调查分析——以广西玉林市为例

音乐教师校本培训是教师继续教育的重要组成部分,通过调查结果分析发现,目前中小学音乐教师校本培训中,在对校本培训的认识、培训内容的针对性、培训方式的多样化、组织管理的机制完善等方面存在着诸多问题。对此,提出几点建议:更新培训观念;精选培训内容;完善培训方式和优化组织管理等等。     

原生态民歌与大学生人文教育

从民歌、民俗与人的生存之关联入手,详细分析了人文教育的核心是人,其实质是情感教育;其目的是培养人心灵的丰富性;其方法是采取“无为”的自然方式而非灌输概念;其途径则是将原生态民歌的学习与对传统文化的了解相结合,以期在普通高校音乐教学中“春雨润物细无声”地培养大学生的人文素质.     

融入民间文学 打造常州“动漫之都”城市名片

随着中国动画事业的民族化进程,民间文学已经成为动画彰显民族特色的关键要素。面对全国各地动画基地发展同质化,动画企业发展缓慢,国外动画强势紧逼的现状,应深度挖掘地方民间文学的资源,提升动画产业核心竞争力。力争开发具有特有文化气质的动画作品,打造具有龙城特色的"动漫之都"城市名片。     

对中小学音乐教师校本培训的认识

中小学音乐教师校本培训是指为了满足学校和音乐教师的发展目标和需求,由学校发起组织,主要在学校中进行的一种音乐教师在职培训的形式.它具有指向性、校本性、针对性、多元性、灵活性、经济性等特点.中小学音乐教师校本培训具有非常重要的意义,它是基础教育新课程改革的迫切需要,是满足音乐教师个性化发展的需要,也是适应音乐教师专业发展的需要.     

为有源头活水来——让流行文化与中职语文教学零距离接触

当今社会,流行文化像空气一样全方位影响着青年一代,作为传道、授业、解惑的语文教师,采取的态度不是回避,而是理解接受,并把新鲜活跃又充满活力的流行文化融汇到传统语文教学中,使流行文化这一源头活水焕发中职语文教学生命的活力。     

高师成人音乐教育的现状及其对策

高师成人音乐教育是在职中小学音乐教师进修和深造的摇篮.成人音乐教育的发展也为满足社会各界对艺术人才的需求,提高人文素质,起到了积极的作用.但是随着成人教育的发展,普遍存在着一些亟待解决的问题.本文对高师成人音乐教育中出现的一些问题及其对策进行了简要的分析和探讨.