山东堇菜属（Viola）植物的分类学研究

通过对山东堇菜属植物的详细考查和深入研究。基本查清了该属植物在山东的种类的分布。经研究认为早开堇菜、茜堇菜和紫花地丁应为同种，合并为紫花地丁，最后确认山东堇菜植物在２３种，１亚种，其中６种为山东新记录。     

苹果属植物的核型分析

因为种间杂交、多倍化和无融合生殖等现象,苹果属植物以难于分类和鉴定而闻名,其中尤以山荆子种复合体为甚.本文针对山荆子种复合体中的主要自然分布植物和关系可能较密切的花楸苹果组植物进行了染色体分析,十五个苹果属分类群包括一个四倍体,四个三倍体,十个二倍体,天目山湖北海棠、泰山海棠、日瓦海棠(新拟)、紫花海棠、冬红果染色体数目为首次报道;核型多为中部着丝点染色体(m)、亚中部着丝点染色体(sm),属较原始的类型,沧江海棠核型为1A,最为原始,三叶海棠核型为3B,最为进化.试验结果提示分布于天目山顶部的很可能并非湖北海棠,而可能是一个独立的种,它可能与平邑甜茶和泰山海棠的杂交亲本有关;山荆子也有可能与其亲本有关;四川西部发现的日瓦海棠与锡金海棠近似,但其核型及染色体数目差异很大,因此也支持该种成立.核型分析结果也为后续的基因组原位杂交研究积累了资料.     

苹果属植物分类学研究进展

对苹果属植物分类学250年研究简史进行回顾,评述了各主要分类系统,以及实验分类学对苹果属系统研究的作用和当前研究概况,认为植物化学分类学和分子系统学方法是苹果属系统研究的重要辅助证据,苹果属植物分类系统尚不完善,需要参照更多实验证据,同时做更深入的分析。另外,在分析苹果属系统演化路线的基础上,赞同中国云南东南部、广西西南部和老挝北部及越南北部地区是苹果属植物起源中心的论断。     

锡金海棠叶绿体基因组结构及密码子偏好性分析

为研究锡金海棠叶绿体基因组结构、明确其叶绿体基因组密码子使用模式,通过NOVOPlasty、geneious和codonW等软件,组装出锡金海棠叶绿体基因组,在注释后分析叶绿体基因组结构,并筛选出53条蛋白编码序列(CDS)用于密码子偏好性分析。结果表明,锡金海棠叶绿体基因组全长160 088 bp, GC含量为36.6%;不同碱基位置GC含量分别为GC1(46.98%)>GC2(39.46%)>GC3(28.30%),表明其密码子末位碱基偏向以A/U结尾;中性图分析表明GC12与GC3未有明显相关性,即密码子第1、2位碱基与第3位碱基存在一定差异;根据ENC-plot和PR2-plot分析,影响密码子偏好性的主要因素是自然选择;最后确定UUG、CUU和AUU等14个密码子为锡金海棠叶绿体基因组的最优密码子。研究结果对今后研究锡金海棠亲缘关系、系统发育、物种鉴定提供了数据支持,对优化目标基因、种源的鉴定及异源表达基因的改造和系统发育分析提供了理论依据。     

牡丹无土栽培研究进展

综合分析了牡丹的生物学特性、生态学特性，以及现有对牡丹进行的无土栽培实验资料，认为牡丹的无土栽培是可行的，有重大经济意义，但目前技术上还远不够完善，必须在液培配方、水气供应、培养设施等方面进行更深入的探讨．     

大花棘豆在中国分布的研究

报道了大花棘豆在河北省的新分布,并通过对标本、资料的研究,对De Candolle所建立的大花棘豆的三个种下分类单位进行了修改.认为大花棘豆应包括二个变种分布于西伯利亚与我国河北省的原变种大花棘豆var.grandiflora和分布于内蒙古自治区及东北地区的变种狭翼大花棘豆var.leptoptera DC.     

海棠(Malus spp.)品种分类研究进展

海棠是重要的温带观赏花木,在我国和世界园林中广泛应用．对海棠的研究历史包括其植物学分类与园艺学分类、栽培历史和起源演化,形态学分类与实验分类研究以及国际登录等方面的研究现状进行综述,认为海棠的品种分类工作还很不完善,仍需进一步研究,并总结了海棠品种分类研究存在的主要问题及今后的研究方向．     

肥肉草黄酮的提取及微乳液薄层分析

用正交试验法对肥肉草的叶进行了总黄酮提取条件的优选实验,黄酮的最高得率为4．294％,同时得出最佳提取工艺为：固液比1：40,乙醇浓度70％,提取两次,每次3h,提取温度70℃;经微乳薄层色谱分离鉴定,肥肉草含总黄酮9种,其中有槲皮素及芦丁．其它黄酮成分有待进一步鉴定．     

聊城地区植物资源调查快报

聊城地区植物资源调查快报⒇黄勇钱关泽朱奇（聊城师范学院生物系，山东聊城２５２０５９）本文首次报道了聊城地区植物资源的类型及其数目．从１９９５年５月到１９９７年９月，我们通过对聊城地区八县市植物资源的全面调查，基本摸清了该地区植物资源的种类、分布和生长...     

显微摄影照片在植物学教学中的应用

利用显微摄影技术把植物的显微结构切片拍摄成显微照片，运用到植物学教学中去，对传统的植物学教学方式进行了改革．在实验教学中设计对比交又实验，学生实验报告成绩差异显著．