浅谈解剖学教学中学生能力的培养

医学生能力培养已成为当前高等医学院校素质教育的主要内容。在解剖学教学中如何培养学生的创新、动手、自学等能力已成为值得广大解剖学教师思考的一个问题，此文阐述在解剖学教学中如何培养学生这些能力的体会和具体做法。     

人体解剖学实习课因材施教法的尝试

人体解剖学是基础医学中的一门重要形态学课程，而实习课在教学中又占有很重要的地位，如何保证实习课的教学质量，使学生在课堂中学到更多更牢固的知识，一直是我们要探讨的问题。根据人体解剖学形态学的教学需要，长期以来我们安排理论课与实习课的比例是1：1。增加实习课的时间是为了让学生有更多的观察形态结构的机会。然而在多年的教学过程中，我们发现每个学生都有不同的学习方法，一部分学生学习主动，对遇到的问题创根问底。另一部分学生则学习被动，喜欢教师讲得越多越好。     

儿童脑先天性胼胝体缺失1例的报道与形态学观察

我们在教学标本制作取脑过程中，对1具10岁男童尸的脑进行观察时发现：该脑的大脑纵裂明显较宽，随即将脑俯置于方形瓷盘上作进一步观察，自大脑纵裂向深部便直接见到问脑背侧，而未见到连接左、右大脑半球的胼胝体。尔后，用切脑刀细心经大脑纵裂向下作正中矢状切面，将脑切成左右对称的两部，在大脑半球内侧面也未见到胼胝体的断面。属罕见的先天性胼胝体缺失，现将观察结果报道如下。     

“PBL”教学模式在系统解剖学实验教学中的应用

实验教学是系统解剖学教学的重要组成部分，本实验室尝试将PBL教学模式运用于实验教学当中，以实际问题引导学生自主研究、讨论和解决问题。此教学模式不但能够激发学生的学习兴趣，而且能提高学生综合分析能力、自主学习能力和创新能力，在教与学两方面促进了教学质量的提高，得到了学生的普遍认可，值得进一步完善和推广。