简述建筑结构加固的原因、方法及施工

结构加固是通过一些有效的措施,使受损结构构件恢复原有的结构功能,或者在原有结构的基础上,提高其结构功能,以满足新的使用条件下结构功能的要求。结构加固的方法越来越多,越来越先进。因此,也要求我们不断的学习,掌握和发展该技术,并应用到实际工作中,充分发挥科学技术带来的社会效益和经济效益。     

火箭运动的能流研究

本文讨论了在地球发射宇宙火箭的第三宇宙速度问题，对许多文献中给出的两种截然不同的计算公式，进行了能流分析与计算，指出产生这种错误的原因，就在于忽视了火箭流向地球的机械能流。此外，我们还进一步对太阳系中其它行星进行了计算。     

物理分析技术在无机氧化物晶体结构表征中的应用

以氯化锌和氢氧化钠为主要原料,采用简单液相法,通过改变反应液的组成,制备出了针状、棒状、片状和花状四种不同形貌的ZnO微/纳米晶体。应用X-射线粉末衍射仪（XRD）,扫描电子显微镜（SEM）、高分辨透射电子显微镜（HRTEM）及选区电子衍射仪（SEAD）对产物进行表征,获得了ZnO物相、形貌与微观结构的重要信息。     

“实验化学”翻转课堂教学案例设计

针对实验化学课程的特点,探讨了实验化学“课前知识传递,课堂知识内化,课后反思提高”的翻转课堂教学设计。以“硫酸亚铁铵的制备”为实验案例,通过翻转课堂在学习目标、活动主体与教学流程上的教学设计,详细阐述了以学生为中心的教学实施,并全面评价了教学实践。     

面对新的教育模式,教师该怎么办

传统教育模式的局限性和被动性制约了人才的培养和发展,新创教育模式逐渐占据了主导地位,教师应该从各方面去努力开创和发展教育的新模式。     

微/纳米ZnO的控制合成及其光催化性能

以锌盐和碱为主要原料,采用低温液相法,通过控制反应前驱液的组成,制得针状、花状、棒状和枣核状4种不同形貌的微/纳米ZnO.利用扫描电子显微镜(SEM)、X线能谱仪(EDS)、X线粉末衍射仪(XRD)、傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、紫外-可见漫反射光谱(UV-Vis DRS)和热重-差热分析(TG-DTA)等多种手段对产物进行表征,并探讨不同形貌ZnO微/纳米晶的形成机制.以甲基橙模拟有机污染物,考察紫外光照下所得ZnO样品的降解效果.研究结果表明:ZnO晶体的粒度和形貌由其生长习性及成核、生长速率共同控制.ZnO的光催化性能与其颗粒粒度及形貌密切相关,棒状和枣核状ZnO表现出很高的光催化活性,120 min内即可将甲基橙完全降解.     

石拱桥拱脚边界条件对有限元分析结果的影响

石砌拱桥由于其材料受力的特殊性,拱脚可能出现开裂,从而引起实际受力与原设计产生较大的差异。本文依托某石砌拱桥的课题研究,采用有限元软件对比分析该桥在不同拱脚边界条件下的静力和动力反应,研究不同的边界条件对主拱圈静力和动力性能的影响。     

新型Br?nsted酸性离子液体催化二氧化碳与环氧化合物偶联反应

设计合成了一系列由碳链长度可调节的Br?nsted酸中心阳离子及Lewis碱中心阴离子构成的酸性离子液体,,并应用于二氧化碳与环氧化合物的偶联反应合成环碳酸酯。考察了离子液体结构以及温度、压力和催化剂用量等参数的影响。结果表明,具有长碳链的离子液体表现出高催化活性及可重复使用性能。离子液体的酸性影响催化活性。     

浅析中国古代课程改革及其现实意义

中国古代文化的传承是与中国古代教育密不可分,而课程则是教育的重要组成部分.本文从课程改革的角度对中国古代教育的发展进行了简要的梳理,并在此基础上分析了中国古代课程的价值取向及其影响因素,力求为当今的课程改革提供参考.     

完善教学的重要环节——撰写课后小结

在教学中,多数教师对于教学前的准备和课堂上的教学比较重视,却忽略了课后小结这一环节。笔者认为,撰写课后小结是对教学过程的反思,是教师成长的必需,也是备课的重要环节。它是积累教学经验的有效途径,对提高教师的自身素质,提高教学水平有着积极的作用。