论素质教育实施的三方面

<正> 素质教育通俗地说,就是一种让所有受教育者都存已有发展水平上有所发展,都在其可能发展的范围内充分发展的教育。在基础教育中,它是针对应试教育的弊端而提出的,已得到认同,但在大学教育,特别是在专科类学校中如何认定素质教育还有待澄清。 人们可以列举出传统教育的种种弊端,但在这里我要说的是,不能不分青红皂白一概否认传统教育,而是吸收其精华,再与素质教育相融合,这才是完整意义上的素质教育。如果一     

关于刑罚适度的思考

刑罚适度原则贯彻到实践中最根本的表现在三个方面:立法适度、司法适度、守法适度。本文从这三个方面入手,对刑罚适度原则作了阐释。     

青少年犯罪的成因及预防

青少年犯罪是社会一大公害之一,特别是逐年递增之势,引起了更多人的忧思。本文从青少年犯罪的成因及预防角度,谈粗浅之见。     

论二战胜利的历史意义

反法西斯的第二次世界大战声势浩大、规模空前,是世界历史上一个重大的里程碑。无论是对当时的历史,还是以后的历史进程,都产生了深远的影响。     

历史科学现实论

在市场经济发展的今天,历史科学没有被打入冷宫,而是更加为现实服务,大量的例证也说明了这一点。     

病态人格犯罪的反思

本文论述了病态人格的特征,指出对病态人格犯罪要从人道主义出发,采取矫治、心理和病理相结合的治疗方法,控制其再犯罪。     

中世纪文化对文艺复兴的作用

文章无意贬低或降低文艺复兴的伟大贡献,也不有意拔高中世纪的地位,旨在评估中世纪文化对文艺复兴运动的深远影响和积极作用。     

青少年资格刑之管见

<正> 此文所说的青少年是介于14周岁和25周岁之间的公民。青少年犯究竟适不适用资格刑?争论不一,尚无定论。所谓资格刑,是指在主刑执行完毕后,开始执行的依法剥夺犯罪人某种权利和荣誉资格的一种刑罚方法。是一种给犯罪人以精神性痛苦的刑罚,公开地表现出国家对犯罪人的严厉态度。青少年适用资格刑,起到了预防、威慑犯罪的作用。具体根据有二:     

论俄国封地制的形成、发展和演变

<正> 俄国中世纪末期封地制的形成、发展和演变经历了一个漫长的历史阶段,前后持续了几个世纪之久。它的鼎盛时期在15世纪末至16世纪。从基辅罗斯起至15世纪,是封地制萌芽阶段;15世纪末至16世纪,是封地制迅速形成和发展阶段;17世纪是封地制最后完成阶段。封地制的历史大体按这三个阶段来划分。下面按每个阶段,谈一谈封地制的情况。     

专科学校刑法学课程改革的思考

本文从刑法学课程改革的必要性、刑法学课程现状、改革措施三方面加以阐释。