植物细胞工程——冬小麦花培新品种京花1号的育成

本文用冬小麦(洛夫林18×5238-036)_(F1)×红良4号F_1花药接种到N_6培养基上,获得46株绿菌,绿菌诱导率为11.5％。其中28株结实。于H_2代选出京花1号,经H_3,H_4,H_5和H_6代的品种比较和区域试验,京花1号表现出高产质佳,抗病性好,适应性较广等特点。现已通过品种审定委员会的审定,1984年种植面积达100万亩。京花1号的培育仅用了7个世代,表明花培育种可以显著缩短育种周期。本文还讨论了花培育种的优越性。     

为什么普里斯特利至死捍卫燃素说

发现氧气的普里斯特利终生坚信燃素说,反对拉瓦锡的氧化学说.这并不全是由于他不客观或头脑不开放,而是由于当时的氧化学说尚不完善,还不能真正驳倒他.相反,普里斯特利为证明燃素说所做的实验研究却为氧化学说的发展提供了证据,促进了氧化学说的完善.普里斯特利的悲剧在于他只信奉已知的"真理",不能根据客观事实进行创新思维,且不善于听取他人的意见.     

原子量测定发展史与原子量基准的国际化历程

从古代思辨的原子论到近代科学的原子-分子论,原子量的测定是其从定性到定量发展的关键。原子量为化学家们研究物质提供了新的思路。原子量内涵的相对性,决定了原子量基准的重要性。原子量最终取代了测定与传播都早于它的当量,并走向了国际化,这个过程不仅可让我们认识到科学发展的曲折艰辛,也让人们理解了科学交流的重要性。     

高师化学微格教学二级指导模式的构建与实施

依据实践共同体和情境学习理论,构建了由研究生辅助指导的高师化学微格教学二级指导模式,并提出了相应的教学策略。研究生担任微格训练组组长,在导师指导下具体负责本科生平时的备课和教学训练。实践研究结果表明,该模式解决了普遍存在的微格训练课时少、师资不足、资源不足等问题,提高了本科生的教学设计能力和课堂教学技能。     

电子的发现与化学键电子理论的发展

1892年,荷兰物理学家洛伦兹通过创建电子论,为原子内部电子的发现提供了理论基础。1897年,英国物理学家汤姆逊从阴极射线中发现了自由电子,打破了原子不可分的传统观念,由此引发了卢瑟福、玻尔等人对原子内部结构的探索。同时,化学家们将物理学中的电子引入化学,开始用原子结构中的电子来解释化学行为,提出了化学键的电子理论,推动了化学键理论的发展。     

“金属的电化学腐蚀”教学设计创新

以学科理解为基础,注重创设真实的教学情境,创新实验设计,使学生在探究暖贴发热原理和钢铁腐蚀原理的过程中获得金属电化学腐蚀的知识,拓展认知结构,学习科学方法,发展科学探究能力。     

1978年的“全国科学大会”

2008年是"全国科学大会"三十周年。1978年,全国科学大会在北京召开,大会明确了"科学技术是生产力",打开了解放思想的先河,确立了尊重知识、尊重人才的根本方针,从而带来了中国科技的全面复苏。     

化学教育家和化学史家张资珙先生诞辰100周年纪念会在武汉大学召开

2005年4月24～25日,武汉大学化学与分子科学学院举办化学教育家和化学史家张资珙先生诞辰100周年纪念会。来自中国科学院自然科学史研究所、清华大学、华中师范大学和广东嘉应大学等单位的数十位嘉宾到会。武汉大学前校长刘道玉、中国科学院院士查全性、中国工程院院士梁骏吾与范云六等出席纪念会。他们在学生时代都曾亲聆张先生的教诲。     

氢键概念的形成和发展

1902年,瑞士化学家维尔纳对氯化铵结构的解释为氢键概念的形成奠定了基础。1920年,美国化学家拉提麦尔和罗德布什首先认识了水中的氢键：2个八隅体所持的氢核构成的“弱键(weak bond)”。1928年,美国化学家鲍林在解释[FHF]^-的结构时首次使用“氢键(hydrogen bond)”一词,但并未对氢键的概念进行明确定义。1939年,鲍林在《化学键的本质》中明确提出了氢键的概念,并解释了氢键的性质,自此,氢键的概念正式形成。近年来,科学家经过深入研究发现了氢键的新类型：π型氢键、双氢键、金属氢键和单电子氢键。随着科学思想和科学技术的发展,关于氢键的认识也会越来越深入。     

一氧化碳的发现与燃素说的终结

考察一氧化碳的发现过程可知,这不仅是一种化学物质的发现史,也是燃素说的兴衰史。笃信燃素说的英国科学家普里斯特利首先在实验室制取并研究了它,称之为重可燃空气。相信氧化学说的英国化学家克鲁克香克用实验证明了它是一氧化碳,使当时的科学家大都皈依氧化学说,从而终结了燃素说。这段历史让人们认识到创新的理论思维对于科学研究的重要意义。