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荣玮 《国际物理教育通讯》1994,(14):25-26
物理学是自然科学中最基础的学科之一。物理教学几乎涉及所有的科学领域。大学物理课程的理论体系完整,教学内容多,教学难度大,而教学学时却很有限。如何改举大学物理教学,用有限的学时较好地完成教学任务,保证进而提高大学物理课的教学质量, 相似文献
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普遍的能均分原则的一种形式 总被引:1,自引:0,他引:1
本文用比较简单的方法,导出了普遍的能均分原则的一种形式。它与R.Tolman的普遍的能均分原则,对于各种形式的能量函数的经典粒子系统,所得出的结果都是完全一致的。但它具有形式简明,便于应用的优点,并且在推导过程中不附加任何条件,因而使结论更具普遍性。 在统计力学中,一个处于平衡状态的经典系统,其粒子的能量函数均可直接或间接地表达为的形式。这里,为书写方便,qi不仅表示位置坐标,也可表示动量。ni是任意自然数。 根据平均值的定义和麦克斯韦──玻尔兹曼能量分布律,有其中 利用以e为底的指数函数在求导过程中不变的特点,上式分子部… 相似文献
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荣玮 《山东理工大学学报:自然科学版》1994,(3)
某些文献已经指出,洛仑兹收缩不是一种观察效应,而是一种测量效应。但国内大多数教学参考书并未注意到这一点,因而颇多谬误。本文通过极简单的推导,给出了矩形物体的相对论视觉形象。 相似文献
5.
高速运动物体的视觉形状 总被引:1,自引:0,他引:1
本文给出一个高速运动的点在任意时刻的表观位置.原则上说,由此可得到各种形状的运动物体在任意时刻(位置)的直观形状,并对目前有关文章涉及和尚未涉及的一些问题进行了讨论 相似文献
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本文应用数学方法,将原有电磁感应的动生电动势和感生电动势两种情形统一起来,给出了电磁感应定律的普遍形式,并依此写出麦克斯韦方程组的一种具体形式。 相似文献
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通常意义上的电流激发磁场和变化的电场激发磁场,本质上都是运动电荷产生磁场。变化的感生电场激发的磁场则属另一类磁场,这样界定两类磁场才比较妥当。 相似文献
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本文讨论了爱因斯坦相对论两个公设之间的关系,指出有争义的“光速不变原理”实际上是相对性原理的必然产物。 相似文献
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