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研究采用短期追踪（以半年为时间间隔）考察了编班形式对124名中、小班幼儿认知发展的影响．结果发现，在具体认知指标（空间知觉、形状辨认）和抽象认知指标（特征分类、数概念）上，混龄班幼儿的表现显著好于同龄班；在具体认知指标（形状辨认、植物命名）和抽象认知指标（时间知觉、数概念）上，幼儿在时间点2上的表现显著好于时间点1；在具体认知指标（形状辨认、动物认知和植物命名）和抽象认知指标（数概念）上，中班幼儿的表现显著好于小班．这些研究结果表明，混龄编班对幼儿认知发展具有一定的促进作用． 相似文献
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