关于理想气体在任意准静态过程中的吸放热和升降温等问题的讨论

对文献[1,2,3]中讨论过的问题作了一些补充说明,并且计算出了理想气体在任意准静态过程中的吸放热和升降温与其熵、内能和焓的变化关系。     

定压容量和定体热容量的进一步探讨

讨论了与CP和Cv有关的三个问题:(1)CP和CV是物质的性质;(2)dE=CVdT只适用于内能E仅与温度T有关的系统;(3)理想气体的(CP-CV)值不受分子内部运动的影响。     

对2-λ的定性解释和定量计算

首先对输运过程中穿过参考截面△S的气体分子自由程的平均值-λ穿为什么不等于-λ而是大于-λ作出了定性解释,然后通过定量计算求出了-λ穿=2-λ.     

流体压强与流速关系的教学设计

结合学生的生活实际和年龄特点,创造性地设计了一个讲授飞机升力的实验方法;并以"流体压强与流速关系的教学设计"为案例,展示了教学设计要注重给学生提供充分的实践体验和合作交流机会,既要关注知识的传授和技能的培养,又要关注学生学习兴趣的培养和创新能力的提高;要注重引导学生学会观察问题、提出问题和解决问题,并从中感受到大自然的美妙和合作交流的快乐.     

试探探索性物理实验课题的设计

1引言 探索性物理实验是这样一类实验，它是由教师给出实验课题，提供实验器材，提出实验要求，然后让学生自己拟定实验方案，制定实验步骤，主动收集有关信息，通过实验的观测和分析以及与他人的合作和交流去探索研究，从而发现“新”的物理现象，并通过提出猜想或假说，设计验证实验和按设计要求进行操作性实验，总结出他们原来并不知道的规律性的结论．整个探索过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作几个基本要素．     

设计和改进物理实验教学的实践与思考

通过设计物理实验案例和改进物理实验案例,说明成功的设计和改进使抽象的物理知识和学生熟悉的现实生活紧密结合起来,让学生亲身体验到物理就在自己的生活之中,从而激发学生学习物理的热情和兴趣,体验成功制作的喜悦和自身价值的实现.这一过程既能使学生加深对物理知识的理解,也能很好地培养师范生的创新能力,从而促使学生综合素质的提升.     

物理实验改革与物理师范生综合素质的提升

改进和设计物理实验对提升师范生综合素质的作用主要体现在以下三方面:一是可促使物理师范生形成良好思想素质和心理素质;二是可促使物理师范生学习物理教育科学知识;三是可促使物理师范生提升科研素质.改进和设计物理实验的过程是一种手脑并用的、能动的实践活动,它通过促进物理师范生手脑的协调发展,多方面地锻炼学生,从而提高其综合素质.     

用T-S图证明任意循环的η′＜η卡

本文利用T-S图证明了任意循环过程的效率η′,总比以该循环所经历的最高温度和最低温度为高、低温的卡诺循环的效率η卡要低.     

探索性物理实验课题的设计初探

在改变传统的教学方式和培养信息社会所需要的品质方面,探索性物理实验因其具有许多优良的教育功能而受到广泛关注.但这对于广大教师来说还是一个新的课题,至今可提供借鉴的案例还很少.现利用现代教育理论作指导,结合当前物理教学的实际情况,初步探讨了探索性物理实验的设计思想.     

教学设计要注重给学生创设体验和想象空间

物理教学设计要注重给学生创设体验和想象空间,这种教学设计既有利于加深学生对所学知识的理解,又有利于培养学生的学习兴趣和创新能力.提供了两个注重给学生创设体验和想象空间的教学设计案例.