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深圳笔架山公园植被林分改造的原则与措施 总被引:3,自引:0,他引:3
基于深圳笔架山公园现有植物群落的特点及其自然地理条件,提出合理地进行林分改造设计的方案.主要依据是:适地适树原则,以及园林观景设计原则;在此基础上,根据造林地的主要立地类型提出具体的林分改造措施,为公园的植被建设提供理论依据. 相似文献
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基于深圳笔架山公园现有植物群落的特点及其自然地理条件,提出合理地进行林分改造设计的方案。主要依据是:适地适树原则,以及园林观景设计原则;在此基础上,根据造林地的主要立地类型提出具体的林分改造措施,为公园的植被建设提供理论依据。 相似文献
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新疆菊科短命植物蝎尾菊的形态解剖学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文指导了菊料短命植物蝎尾菊的根、茎、叶的解剖结构,其结果表明蝎尾菊具有中生植物的结构特征。 相似文献
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李属Prunus L.樱亚属subgenus Cerasus(Mill.)A.Gray植物目前在亚属下的分类及种的处理上存在争议。本文对41种樱亚属植物的30个形态性状进行聚类分析,对亚属的分类及种的处理进行了讨论。结果显示,在欧氏距离6.76处,41个种被划分为11个类群,其中6个类群只含有1个种,5个类群包含2个及以上种。华中樱桃Prunus conradinae Koehne、光叶樱桃Prunus glabra(Pamp.)Koehne、蒙自樱桃Prunus henryi(C.K.Schneid.)Koehne、西南樱桃Prunus duclouxii Koehne、云南樱桃Prunus yunnanensis Franch.、樱桃Prunus pseudocerasus Lindl.和细花樱桃Prunus pusilliflora Cardot 7个分类存在较大争议的种聚为1支,表明它们之间关系相近,将它们放在一个组或系较为合适。微毛樱桃Prunus clarofolia C.K.Schneid.、多毛樱桃Prunus polytricha Koehne和康定樱桃Prunus tatsienensis Batalin在聚类中非常接近。康定樱桃区别于其他2种的性状是其苞片边缘的腺体是盘状的,但在原始文献和模式标本中并没有此特征,而多毛樱桃的毛被和其他2种是连续的,建议将3者进行合并处理。 相似文献
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简述关于植物区系成分以及中国植物区系的研究进展,讨论细胞学、分子生物学等新技术在开展特征植物区系成分地带性分化以及分子生物地理学研究方面的意义。 相似文献
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新疆植物物种多样性的特点分析 总被引:13,自引:1,他引:13
新疆土地面积占全国1/6,约164.68万km2,位于欧亚大陆腹地,景观与地形复杂,气候变化明显,植物种质资源特殊。新疆高等植物4081种(包括229亚种、变种与变型),隶属于161科877属,新疆植物多样性的特点如下:1)单种科、单种属及寡种属丰富,分别为80科、374属及315属。2)短命及类短命植物丰富,已知的有232种,隶属于27科114属,主要分布于准噶尔盆地边缘。3)新疆特有种稀少,但中国、塔什库尔干、天山、阿尔泰山、昆仑山及帕米尔高原的特有种特别丰富。4)近50年以来,发表的新疆新分类群较多,有360余种。5)中国仅分布于新疆的植物有1773种,其中100种以上的科有4科(豆科,伞形科,菊科,禾本科),总数为622种;80种以上的科也有4科,总数为331种。最后,对新疆极端环境下的植物种质资源及栽培植物的野生近缘种的保护问题提出了几点建议。 相似文献
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新疆野杏(Armeniaca Vulgaris)是新疆著名的伊犁野果林的主要组成树种之一,新疆野杏林是我国野杏的重要集中地,主要分布在伊犁地区的天山,海拔950~1400米的低山带,与野苹果(Maius sieversii)混交,但也有成片分布.它是荒漠地带山地中出现的“海洋性”阔叶林类型.它也是珍贵的山地“残遗”的古植物群落.作者于1985—1989年参加了《伊犁野果林的综合研究》课题,我们对新源、霍城、巩留等县的几种主要野生果树进行了定点观察和记载,对其植物学特征、生物学特性、生境及经济性状等作了重点调查,并作了种下分类.本文将新疆野杏分成44个种下类型,以供研究及利用者参考. 相似文献
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对深圳市笔架山公园的自然景观进行调查,研究公园自然景观类型及特点,将其自然景观分为山体景观、平坦地区景观、水体景观3大类,在景观分区上划分为2大片区,即:郊野山地森林景区、传统园林休闲景区,包括6大景区。研究表明公园总体的景观多样性较高,山地景观、稀树草坪、山麓与草坪过渡区均具明显特色。其发展规划应是综合中国传统园林特点与西方自然风光特点。在此基础上对公园的景观规划提出了建设性意见。 相似文献
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大学生各类维权活动逐年增多,给高校的正常秩序和安全稳定带来了影响。其主要原因是大学生日益提高的学习生活条件需求与高校相对落后综合水平之间的矛盾。对此,高校应正视问题,妥善引导,加强权益保障力度,确保校园的平安和谐。 相似文献