提高遗传学课程教学质量有效途径的探讨

遗传学是高校生物学专业的一门重要专业基础课程。本文对目前高校遗传学教学现状和遗传学教学所面临的问题进行了简要分析,提出通过优化教学内容,加强遗传学史教育,体现学科最新进展等教学手段的改革,以提高高校遗传学的教学质量和效率。     

挖掘人性的最深处──谈张爱玲的短篇小说

挖掘人性的最深处──谈张爱玲的短篇小说中文系９２１班李学红一张爱玲的短篇小说，从《沉香屑·第一炉香》开始，先后有《金锁记》、《倾城之恋》、《茉莉香片》等１０多篇问世，大致创作年代在１９４３年至１９４９年间。其短篇描写的多是“普通人的传奇”。作者的意图...     

玉米芽尖培养和丛生芽发生

不同基因型的玉米芽尖分生组织在添加适宜浓度６－ＢＡ的改良ＭＳ培养基上，经过四周诱导培养和四周芽发育培养，获得高频率的丛生芽和再生植株，芽尖倍增数可达３－８芽／芽尖。通过比较试验，建立了利用玉米自交系芽尖分生组织的快速成苗培养体系，确立了诱导丛生芽发生的适宜培养条件和程序。     

玉米茎尖培养研究(I) --胚状体和丛生芽发生的扫描电镜观察

扫描电镜观察结果显示,所用六个基因型的玉米茎尖分生组织在添加500mg/L水解溶蛋白和9.0～13.5μmol/L6～BA的改良MS培养基上培养四周,茎尖可产生由腋芽和不定芽组成的密集的丛生芽.在含有4.5μmol/L 6～BA和1.0～2.0μmoL/L 2.4-D的培养基上,茎尖分生组织产生"层状"伸展的愈伤组织.将愈伤组织转移到发育培养基上,愈伤组织表面可观察到大量的胚状体出现,胚状体继续发育成丛生芽.激素浓度和种类不同明显影响茎尖产生胚状体和丛生芽的数量,基因型不同的茎尖,其产生胚状体或丛生芽的能力也呈现出明显的差异.     

玉米芽尖培养和丛生芽发生

不同基因型的玉米芽尖分生组织在添加适宜浓度６－ＢＡ（６－苄基嘌呤）的改良ＭＳ培养基上，经过四周诱导培养和四周芽发育培养，获得高频率的丛生芽和再生植株，芽尖倍增数可达３～８芽／芽尖．通过比较试验，建立了利用玉米自交系芽尖分生组织的快速成苗培养体系，确立了诱导丛生芽发生的适宜培养条件和程序，其适宜６－ＢＡ浓度为９．０～１３．５μｍｏｌ／ｌ．芽尖倍增数因基因型的不同而有明显的差异     

人类单基因遗传病的遗传方式

人类单基因病的遗传方式有常染色体显性遗传，常染色体隐性遗传；X伴性显性遗传，X伴性隐性遗传，Y伴性遗传；从性遗传和限性遗传等。本文详述了这几类遗传方式的特点，简要比较了各遗传方式的不同。     

改变传统师生关系，培养现代创新能力

只有教师在教学中真正树立了创新意识，学生的创造意识才能得以培养，把学生从传统的师生关系中解放出来，还学生学习主体、教育主体的地位，教师与学生在“你-我”平等关系的基础上进行对话与交流，让学生在活跃的、无拘无束的气氛中进发出创新的火花，其创造个性才能得以弘扬。     

金纳米颗粒等离激元对不同形貌氧化锌薄膜发光性能的调控

采用化学气相沉积法制备了纳米棒状的氧化锌纳米结构薄膜和没有纳米棒的氧化锌薄膜,通过直流溅射在所制备的有纳米棒和没有纳米棒的氧化锌薄膜上淀积约3 nm厚的金纳米颗粒薄膜,研究了金纳米颗粒对不同表面形貌氧化锌薄膜的发光特性的影响。实验发现金纳米颗粒的存在使具有纳米棒的氧化锌薄膜的紫外发射增强,但使来自缺陷的可见光发射受到很大的抑制。通过比较有纳米棒和没有纳米棒的氧化锌薄膜在镀金纳米颗粒前后的发光特性,发现金表面等离激元对氧化锌发光的调控取决于氧化锌的表面形貌,纳米棒的存在更有利于金纳米颗粒等离激元调控氧化锌的发光特性。     

中药南沙参配方颗粒成型工艺研究

目的:筛选中药南沙参配方颗粒的成型辅料及工艺条件。方法:以吸湿率为指标,筛选辅料;以制粒难易程度,制得颗粒的均匀性及收得率为指标,确定制粒工艺条件;考察颗粒的临界相对湿度,休止角,确定分装材料。结果:糊精为辅料抗湿性能好;浸膏粉与辅料按9:1的比例混匀,以95%乙醇为润湿剂,过2号筛制粒;制得颗粒流动性好,临界相对湿度为63.0%,堆密度为0.6187g/ml,采用1号胶囊分装,每粒装量0.3g。结论:该研究为大生产成型工艺条件的确定和生产环境的控制提供了实验依据。     

遗传病与近交系数

主要阐明了遗传病的主要特征，论述了近交系数与遗传病发病率的关系。