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时俊 《兰州理工大学学报》1982,(2)
本文拟通过例题的讲解对理论力学教学中长期存在的“做题难”问题进行了探讨。认为“做题难”的关键是分析问题,因此,讲解例题应着重引导学生学会分析。文中介绍了一些具体做法。对于某些计算部分,也提出了一些看法。 相似文献
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从观测情况可以看出:(1)切眼中下段围岩变形较小时,尤其是机巷向上30米段,顶板只有局部小一表面离层,底鼓现象不明显,两帮位移量很小。(2)切眼中上段变形相对较大,尤其是风巷向下累计有30米,后期变形明显增大,底鼓严重,老塘侧帮位移大,顶板下沉量加大,出现了老塘侧单体支柱赤脚、工字钢梁弯曲现象,安装前进行了多次改棚、卧底。(3)导峒部分变形明显大于刷大部分,这是由于导峒部分施工超前刷大部分3个月,累计变形所致。 相似文献
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一、研究背景
向量是联结代数与几何的桥梁,是一个有力的数学工具,能不能在初中开设平面向量课程?这一直是上海市的教育工作者试图回答的一个课题.其实,在初中学习向量至少有三点理由,一是初、高中数学学习衔接的需要,二是其他(如物理)学科的学习需要,三是提供给学生一种解决问题的新工具新思路,提升学生思维品质的需要.为此,上海市先后于1999年、2002年发动了两次较大规模的初中学习向量知识的教学实验,积累了一些经验.…… 相似文献
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现如今,网络的普及,资源的共享使得我们编写一份试卷,出一本辅导资料更加的方便快捷,同时也使得我们平时做题中,尤其是数学题,经常会遇到一些错误,有的是题目出错,有的是答案出错,也有的是解答过程中出错.遇到这些情况,对于一个经验丰富的老师来说并不是件难事,但对于一个正在学习阶段的学生来说,就会引起不良后果.就拿近几年的广东高考试题及 相似文献
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从观测情况可以看出:(1)切眼中下段围岩变形较小时,尤其是机巷向上30米段,顶板只有局部小一表面离层,底鼓现象不明显,两帮位移量很小。(2)切眼中上段变形相对较大,尤其是风巷向下累计有30米,后期变形明显增大,底鼓严重,老塘侧帮位移大,顶板下沉量加大,出现了老塘侧单体支柱赤脚、工字钢梁弯曲现象,安装前进行了多次改棚、卧底。(3)导峒部分变形明显大于刷大部分,这是由于导峒部分施工超前刷大部分3个月,累计变形所致。(4)巷道处于掘进影响期内,以顶板浅部离层为主,巷道开挖6 ̄10d后处于掘后稳定期,变形以底鼓、顶板深部离层和老塘侧位移为主… 相似文献
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1.支护设计1.1切眼断面的确定为满足轻放支架的安装要求,设计切眼断面为宽×高=5.2m×2.1m,同时,考虑到炮采工作面仿宋采时,超前支承压力的影响,沿停采线向外3m范围内顶板十分破碎,支护困难,不宜作为轻入大断面切眼的位置,因而设计时,增加了3m过渡段,切眼的最大控顶距为8m。过渡在切眼刷大结束后全部回掉。1.2支护方式选择依据错车杆对破碎复合岩体的错车固机理及对轻放切眼的围岩稳定性分析,我们选择下列支护:A顶板采用锚网梁索联合支护;B两帮用单体支柱背帮;C过渡段用单位支柱和铰接顶梁使走向棚加强顶板;D切眼内视顶板情况,适当用工字… 相似文献
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在全面实施素质教育的今天 ,从完成型教育转向发展型教育的过程中 ,加强对学生数学学能测验编制的研究是十分重要的 .近几年来 ,笔者一直在高中的数学学科的重要考试 (期中、期末、统测 )中进行着尝试 ,增设了能力测试部分 ,旨在探索不同于数学学科水平成绩测验的方法 ,以此有效地区分能力不同的学生 ,从而真正做到因材施教 ,全面提高教育质量 .一、数学能力因素的调查论证我们对数学学能研究的一个重要原因 ,是希望通过它来提高预测学生成功从事高一级学习的有效性或正确性 .因此 ,笔者就“合格学生的数学能力结构是什么 ?”“成功从事高一… 相似文献
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时俊 《兰州理工大学学报》1982,(1)
本文通过例题的选择与安排这一备课环节,对理论力学教学中长期存在的“做题难”问题发表了一些看法。首先认为,教学的每一环节都应考虑到我们的教学任务是传授知识和培养学生分析问题、解决问题的能力。尤其是现在,对学生能力的培养,更显得特别重要。其次,在例题的具体选择安排上也是与教学效果有直接关系的,必须严格按照认识规律进行,当然在处理这个问题上也是有一定艺术的,文中对此也谈了一些浅显看法。 相似文献
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基坑开挖过程中场地土处于卸荷应力状态,轴向加荷三轴试验的结果难以合理描述基坑土体的实际应力状态和变形特性。考虑土体侧向卸荷对基坑变形的影响,利用土的侧向卸荷应力应变关系,改进了基于塑性变形机制的可发挥强度设计(MSD)法,探讨了不同应力路径下的基坑变形。针对实际基坑工程案例,结合侧向卸荷应力路径三轴试验结果,用改进MSD法对基坑支护墙体水平位移进行了计算分析。研究结果表明:预测误差降低至30%以内,与实测结果具有良好的一致性,改善了墙体最大水平位移的预测结果。 相似文献
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