辽河盆地东部凹陷北部地区Es1+2/Es3不整合面与油气运聚的关系

根据 2 2 4口井的实际资料 ,结合地层沉积特征和地震剖面解释结果对辽河盆地东部凹陷北部地区Es1+ 2 /Es3 不整合面的上、下地层的接触关系及岩性组合特征进行了平面规划及分类 ,探讨了该不整合面与油气运聚的关系。研究结果表明 ,不整合面在油气运聚过程中所起的作用主要是由不整合面上、下地层的接触关系及岩性配置所决定。研究区凹陷北部茨 5 9井—茨 80井、龙 12井—龙 2 4井等区域为寻找不整合面之下遮挡油气藏的有利地区 ,茨 6 7—茨 6 15区域是该不整合面之上油气聚集的有利区     

辽河盆地东部凹陷北部地区Esl＋2／Es3不整合面与油气运聚的关系

根据224口井的实际资料，结合地层沉积特征和地震剖面解释结果对辽河盆地东部凹陷北部地区ESl 2／ES3不整合面的上、下地层的接触关系及岩性组合特征进行了平面规划及分类，探讨了该不整合面与油气运聚的关系。研究结果表明，不整合面在油气运聚过程中所起的作用主要是由不整合面上、下地层的接触关系及岩性配置所决定。研究区凹陷北部茨59井—茨80井、龙12井—龙24井等区域为寻找不整合面之下遮挡油气藏的有利地区，茨67—茨615区域是该不整合面之上油气聚集的有利区。     

教育叙事研究：教师专业成长的有效路径

教育叙事研究是教育研究的重要切入点，也是促进教师专业成长的一条有效路径。教师具备从事教育叙事研究的主客观条件。教师可以让叙事伴随成长，让研究促进成长。走进教育叙事研究，教师应该具有叙说意识，养成撰写故事的习惯；要善于捕捉故事，锻炼描述故事的能力；要在故事背后停留思考；要在叙事之中追问探寻。教师应该冷静思考、深入认识，把握方法，让教育叙事研究成为自己专业成长的一条可行之路。