在基础化学教学中渗透微量元素与生命科学知识

对在基础化学教学中渗透微量元素与生命科学知识的必要性和可行性进行阐述,并对渗透内容以及基础化学跟微量元素与生命科学的合理融合做了详细的介绍.此法是一项基础化学教学内容改革的尝试,它对进一步提高基础化学课的教育层次有一定的指导意义.     

基础化学教学的三个基本要素

阐述了基础化学教师在教学中要把握"扎实、灵活、创新"的三个基本要素.只有具备了严谨扎实的基础知识,紧密联系实际教学作风,才能转变成灵活的思维方法,应用多变的教学手段,最终才能表现出独特的创新能力,从而达到理想的教学效果.     

微量元素在饲料中的添加原则及计算方法

阐述了与动物体有关的微量元素和微量元素添加剂的研发进展,在饲料中添加微量元素添加剂的基本原则,并介绍了添加微量元素添加剂的计算方法。     

三种饮用水消毒剂的应用比较

介绍了三种常用饮用水化学消毒剂氯(Cl2)、二氧化氯(ClO2)和臭氧(O3)的性质，以及它们的制备原理和方法，并比较了它们在饮水消毒应用中的利弊以及应用前景。     

β-环糊精微环境诱导下复盆子酮的不对称还原

本文合成了复盆子酮，通过IR，1HNMR鉴定了其结构，制得了β－环糊精与复盆子酮的包合物，IR表明它们之间通过氢键相互作用，用NaBH4对该包合物进行还原，气相色谱分析表明，对映体过量为16．546％。     

催化分光光度法测定痕量汞

研究了一种催化分光光度法测定痕量汞的新方法,该方法建立在汞能催化亚铁氰化钾分解生成F e2 ,生成的F e2 又与铁氰化钾反应生成蓝色胶体溶液的基础上的。其检出限为9.8×1-0 7g/L;线性范围为0~0.5μg/10 m l。     

K4[Fe(CN)6]-K3[Fe(CN)6]体系催化分光光度法测定痕量汞

建立了一种测定痕量汞的催化分光光度新方法,它是基于汞能催化亚铁氰化钾分解生成Fe2 ,生成的Fe2 又与铁氰化钾反应生成兰色胶体溶液.方法的相对标准偏差≤5.3%,回收率为98.8%～104.8%之间,检出限为9.8×10-7 g/L;线性范围为0～0.050 μg/mL.     

微量元素在生命体中的最适浓度

简要介绍了人体中的生命元素、微量元素和必需微量元素以及微量元素在人体中的生理功能和特征，指出微量元素摄入过量和不足所引起的不良后果。阐述了生命体中元素的最适浓度定律。     

反式-9,10-二氢-9,10-二苯基-9,10-菲二醇的晶体结构

合成并表征了一种具有螯形结构的主体分子反式－９，１０－二氢－９，１０－二苯基－９，１０－菲二醇。Ｘ－射线衍射分析表明晶体属于单斜晶系，空间群Ｐ２１，晶胞参数：ａ＝ １．４４６ ７（３） ｎｍ ，ｂ＝ ０．９４９ ７（２）ｎｍ ，ｃ＝ １．４８７ ２（３） ｎｍ ，β＝ １１２．７５（３）°，Ｚ＝ ２，Ｖ＝ １．８８４ ４（９） ｎｍ ３。