超声空化场中的球旋转

根据P.Langevin对声辐射力的推算和C.Eckart的声流理论,实现了超声喷泉中一个球体的旋转和两个球体按相反方向的旋转,同时观察到这些球体的旋转随超声功率的增大而加速.这种由频率1.7 MHz和电功率45W的超声所产生的超声喷泉,可以看作是一种向上喷射的超声空化场,它拥有一种单方向的辐射力和对称的回旋声流,正是这种空化场所具有的这类典型的声学非线性特性才为球体的旋转提供了稳定的旋转力矩.     

AW—1型色谱工作站的研制

本文介绍了自行设计的ＡＷ—１型色谱工作站的硬件功能、安装和软件的设计特点．并举例说明了部分软件的使用方法。     

大理州开展重性精神疾病治疗管理模式初探

目的:探索重性精神病治疗随访管理新模式,建立防治机制和网络,提高治疗成功率,提高患者及其家属的生活质量,降低患者危险行为发生率,促进社会的稳定和和谐。方法:选择大理市为试点,对辖区内常住居民进行精神疾病线索调查,根据线索信息入户调查,对符合ICD-10、CCMD-3标准确诊的重性精神疾病患者进行建档立卡管理,并录入全国重性精神疾病治疗管理网络系统,经危险行为评估,对有3级以上危险行为的贫困患者,入组免费住院治疗、免费服药管理。结果:线索调查获得有精神异常信息2 828条,初筛符合重性精神疾病的诊断标准者1 856例,经评估有3级以上危险行为者185例。符合入组免费服药73例、符合入组免费住院治疗45例。结论:实施重性精神疾病治疗随访管理项目将有效减少症状复发,减少危险行为的发生,具有重要的社会经济效益。     

对构建个人银行账户实名制长效机制的思考

介绍了西方发达国家个人银行账户实名制的做法及其在我国的发展历程,阐述了我国推行个人银行账户实名制面临的问题与困难,提出了落实个人银行账户实名制的对策。     

热处理气氛对 TiO2 纳米管阵列薄膜光电催化性能的影响

 采用原位阳极氧化法在 Ti 基底上制备了高度有序的 TiO₂ 纳米管阵列薄膜, 分别在 O₂, 空气, Ar 和 H₂ 气氛中于 500 oC 进行结晶热处理, 考察了热处理气氛对 TiO₂ 纳米管阵列薄膜光电催化降解亚甲基蓝 (MB) 反应性能的影响. 结果表明, 在这些气氛中热处理得到的锐钛矿晶型的纳米管阵列薄膜对 MB 降解满足一级反应, 其速率常数分别为 4.967, 3.127, 1.989 和 1.625 h^-1 (0.5 V). 电化学阻抗分析表明, TiO₂ 纳米管的光电催化性能受控于光生电荷的传递特性. 在 O₂ 中热处理, TiO₂ 纳米管的光吸收及激发性能得以改善, 且电荷传递阻抗降低, 因而其光电催化性能最好.     

论基础教育课程改革与教师教学观念的转变

教师的教学现念是教师对教学所做的理解和认识,是影响基础教育课程改革的关键因素。教师教学观念的转变主要包括转变教育目标几教学方法现及教学评价观,新的教学现将全面促进教师的专业发展。     

面向高校MEMS实验室的5S管理方法探索

结合实验室运行和管理的实际情况,详细分析了高校MEMS(Micro-Electro-Mechanical System)实验室的特点和管理中遇到的难点,包括:环境要求高、实验人员专业背景多样、入室人员数量日益增多、存在多种危险源等。针对管理中的难点,探索了较实用且有效的管理方法。提出了基于5S理念的现场管理方法;并建立相应的人员培训与考核机制;构建网络化的数据库管理机制。经过多年管理实践和不断改进,得到较好的管理效果,不仅保证了实验室高效运行,而且有效控制了安全事故的发生率。     

姚燧散文的理性特质

姚燧的散文创作从一开始就深受理学思想的影响,在他的文章中,无论写景、叙事,还是人物品评,最基本的特质就是理性化。姚燧散文的理性特质,对元代的散文创作产生了极为重要的影响,姚隧因之被称为"一代之宗工";元代散文大家多承继此风,主张"文以明道",并最终形成元文"偏于经世致用,而乏抒发情性;偏于纪事明道,而乏绘句章"的普遍特点。     

纤维素菌体残留物提取类腐殖质的红外光谱研究

微生物驱动下,纤维素分解及转化在腐殖质形成中具有重要作用。采用红外光谱辅以元素分析的技术手段对单一真菌(木霉、青霉和黑曲霉)及复合菌液体摇瓶培养70 d后菌体残留物的类腐殖质(类胡敏酸HLA和类胡敏素)结构进行了分析对比。结果表明：(1)两技术手段的结合有助于菌体残留物HLA分子结构的阐明,然而在表征残留物类Hu结构方面,尚需进一步探讨;(2)木霉有利于其所形成菌体残留物HLA分子的缩聚作用,而青霉则更有利于该组分的降解;(3)青霉和复合菌对残留物HLA分子表现为氧化降解作用;(4)复合菌和黑曲霉均有助于培养液无机氮化合物向残留物HLA和类Hu组分中有机氮成分的转移,促使其氨基C含量增加,为腐殖化进程提供氮源。     

论基础教育课程改革与教师教学观念的转变

教师的教学观念是教师对教学所做的理解和认识，是影响基础教育课程改革的关键因素。教师教学观念的转变主要包括转变教育目标观、教学方法观及教学评价观，新的教学观将全面促进教师的专业发展。