在生物进化与人类进化之间

由于人类的进化已日益集中反映在文化的进化上，从而使得它与生物之间表现出不同的性质和方式。对于属人世界的生物进化来说，既存在自然选择式的客体中介，又存在社会选择式的主体中介，在当今世界所普遍存在的“生态危机”和各种“人类危机”面前，我们更需要确立和谐型的社会选择。     

旋转盘电极调制电势库仑法研究

Anson等人曾经用悬汞电极上的双电势阶跃计时库仑法研究Cd(Ⅱ)的诱导吸附.本文用旋转盘电极的调制电势仑法分别测量电化学反应过程中产生的溶解中间物和吸附中间物. 原理假设有一个在含有支持电解质及一种氧化剂O_x(或还原剂R)的溶液中旋转的盘电极,当电极电势为使O_x还原为R(或R氧化为O_x)的E_i时,发生反应     

基于效率的工业产值与废水排放量脉冲响应分析

工业化进程导致的工业废水排放量与工业用水技术效率有关,为了量化研究工业产值、工业废水排放量与工业用水技术效率三者之间的关系,对数据检验之后,建立VAR模型,运用脉冲响应函数和方差分解方法进行分析.结果表明:中国工业产值、工业用水技术效率分别与工业废水排放量之间存在着互为因果的关系,工业废水排放量对工业产值的影响具有明显的时滞性,工业产值、工业用水技术效率对工业废水排放量的最大贡献度分别达到4.93%和12.74%.     

低浓度HPAM/AlCit交联聚合物溶液性质研究

采用粘度法、扫描电镜（SEM）、核孔膜过滤、动态光散射（DLS）和27Al NMR法，研究了高分子量低浓度的部分水解聚丙烯酰胺（HPAM）与柠檬酸铝（AlCit）体系交联反应过程溶液性质变化.结果表明，HPAM与AlCit反应在低剪切速率时体系粘度随反应进行而降低，在剪切速率较高时具有剪切稠化现象，HPAM与AlCit反应过程中交联态Al的自旋 晶格弛豫时间随反应进行变短.低浓度的HPAM与AlCit发生分子内交联反应形成交联聚合物线团（LPC）在水中的分散体系，即交联聚合物溶液（LPS）.交联聚合物溶液中LPC的平均流体力学半径约为238 nm，其形态接近球形，具有多分散性. LPS对1.2 μm核孔膜的封堵程度与其反应时间有关.     

浅谈高校科技产业规范化建设过程中富余人员安置问题

教育部在2005年“全国高校科技产业工作会议”上提出的“两个限时改制”的明确要求,大大推动了高校科技企业改制的进程,加快高校科技企业规范化管理的步伐,有力促进了高校科技企业的健康发展。本文就校企改制过程中如何妥善安置高校科技企业改制产生的富余人员的安置做了初步的探讨。     

改善大学生认知与道德文明素养教育

认知是行为的逻辑起点 ,但认知的关键在于不仅要让学生“知其然” ,更要让学生“知其所以然”。本文从改善学生认知入手 ,全面阐述了应如何提高学生对德育功能及道德文明行为养成功能的深刻认识 ,以唤起大学生提高道德文明素养的内在需要 ,促使其主动践履道德 ,以增强德育的实效性     

氯铝酸盐离子液体催化苯与丙烯的烷基化反应

以盐酸三乙胺季铵盐和AlCl3形成的氯铝酸盐离子液体为催化剂,实验考察了离子液体中AlCl₃物质的量分数、催化剂用量、苯烯物质的量比、反应温度以及反应时间对苯与丙烯烷基化反应的影响。结果表明,增加离子液体中AlCl₃物质的量分数、催化剂用量、反应时间和苯烯物质的量比,降低反应温度均有利于丙烯转化率和异丙苯选择性的提高。在优化条件下,即离子液体中AlCl3物质的量分数为66.7%、催化剂用量为苯的质量的10%、苯烯物质的量比为10、反应温度为40℃及常压反应条件下, 10min时丙烯转化率和异丙苯选择性均可达到97.6%。离子液体催化剂重复使用8次后仍能基本保持新催化剂的性能,但如何增加循环使用的次数尚需进一步研究。     

低浓度部分水解聚丙烯酰胺与柠檬酸铝交联体系流变性研究

用HAAKE RS 150流变仪对低浓度部分水解聚丙烯酰胺与柠檬酸铝交联反应所形成的交联聚合物溶液流变性及其时间效应进行了分析。结果表明，聚合物质量浓度为0．1g／L及NaCl质量浓度为2．0g／L的交联聚合物溶液与同条件的低浓度部分水解聚丙烯酰胺溶液的流变性不同，交联聚合物溶液在中等剪切速率范围内(400～1000s^-1)表现为胀流性，低剪切速率(43～400s^-1)时为假塑性，高剪切速率(1000～1500^-1)时表现为牛顿性；而相应的低浓度部分水解聚丙烯酰胺溶液只表现轻微的假塑性(5～900s^-1)。交联聚合物溶液具有时间效应，表现为负触变性(震凝性)，而低浓度部分水解聚丙烯酰胺溶液流变性不产生时间效应。     

周恩来现代化理论述略

现代化是工业革命以来人类最伟大而深刻的社会变革。毛泽东开启了中国现代化道路之先河,周恩来在其基础上进行了探索。他强调中国现代化要以独立自主,自力更生为基础,实行对外开放,以科学技术为动力,强化现代化内在生长力的发展。     

语文课文学鉴赏能力的构成和培养

语文课文学鉴赏能力是由审美感受能力，审美理解能力和审美鉴赏能力三部分组成的，培养学生的文学鉴赏能力应从艺术语感、人物形象、情节结构和景物描写四个方面入手，达到语言实际运用能力与文学鉴赏能力的综合发展。