数学物理问题中的泛函极值

变分法在数学物理问题中有着广泛的应用.把一个数学物理定解问题和一个变分问题联系起来,使之成为泛函的极值问题,使原来需要求解的方程是某一泛函的欧拉—拉格朗日方程.很多物理规律都可以利用泛函极值的方法进行求解.     

分析力学的创立者--拉格朗日

拉格朗日是18世纪著名的数学家、力学家和天文学家．拉格朗日是分析力学的创立者，于1788年出版经典力学著作《分析力学》．     

微波诱导燃烧法合成MgO-Y2O3纳米粉体

以硝酸钇、硝酸镁、乙酸镁为原料,采用微波诱导燃烧法合成了体积比50:50的MgO-Y2O3纳米粉体,并研究了粉体的烧结性能.采用DSC-TGA、XRD、SEM、BET、IR等手段对粉体进行了分析表征.研究表明,在500 W微波功率下合成的粉体,经过600℃煅烧2h,结晶性良好,呈现均匀球状,粒度尺寸在30 ～50nm之间,比表面积为35.6m2/g.粉体经过200 MPa压力下等静压成型后,在1300℃温度下保温2h,样品相对密度可达95;.     

达朗贝尔的科学贡献

介绍了达朗贝尔对力学的贡献和在法国启蒙运动中的工作.     

物理学中的对称性与守恒律

对称和守恒作为一个古老而又常新的概念,经历了从分立走向综合的漫长发展历程.对称性对物理学的发展起到了重要作用.由于对称性意味着不变性,也就是经过某种对称变换后物理规律的不变性,这就意味着某种物理量的守恒.     

我国高师《物理教学法》教材特色研究

物理教学法学科领域的教材代表该领域的专业成就.我国的《物理教学法》教材发展具有明显的阶段性.通过对《物理教学法》教材特色的研究,可以揭示该学科的现有特点和存在的问题,更好地为基础教育物理课程改革服务.     

物理教学中创新教育的实施

结合创新教育理论及物理教学实际 ,论述了如何在物理教学中培养学生的创新意识 ,激发其创新欲望 ,实施创新行为 ,形成创新能力 ,使学生成为创新型的学习者。     

铁酸铋颗粒材料的尺寸调控及其光催化性能研究

采用溶胶-凝胶法,通过改变前驱液中酒石酸加入量制备了不同粒径尺寸的铁酸铋(BiFeO3,BFO)颗粒材料.利用XRD、SEM、UV-Vis、PL、铁电综合测试仪等手段对样品进行表征,探讨分析了颗粒材料尺寸变化对BFO光催化活性的影响及机理.研究表明,产物均为菱形钙钛矿相BFO颗粒态晶体材料;其粒径尺寸随酒石酸加入量的增加而减小;BFO颗粒尺寸减小导致材料BFO可见光吸收阈值波长蓝移,光催化活性提高;在可见光源照射150 min条件下,BFO(粒径尺寸为80 nm)对MB降解效率达到75.7;,其光催化效率大约是BFO(粒径尺寸为600 nm)3倍,这主要是因为较小粒径的BFO具有高的比表面积(6.472 m2/g).     

历史教学中培养创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有教育的国家难以发展，没有创新的国家难以兴盛。要培养学生的创新精神和实践能力，就要激发学生的兴趣和好奇心、自信心，营造和谐的创新氛围。在教师历史教学活动和学生学习中，改革教学方法，开展多种多样的课外活动，从而达到培养学生创新能力的目的。作为新时期下的教育工作者，我们首先应思考的是：如何发展教育，如何培养学生的创新能力！要做好这方面的工作，我们中学历史教师的工作任重道远。     

库仑定律建立的历史回顾

库仑定律是电学史上的第一个定量定律，它的建立是科学家集体智慧的结晶，科学家将电力与万有引力相类比，从而得出了平方反比定律，并在实验研究的基础上，建立了库仑定律，在此过程中，类比方法起到了非常重要的作用。