用剩余电负性值法确定苯环上取代基的类型

自1895年Holleman总结出亲电芳香取代定位规律之后,根据大量事实,人们对苯的一取代所引起的亲电取代反应有所认识,把取代基分为邻对位定位基(即第一类定位基)和间位定位基(即第二类定位基),并对定位基使新导入基团定位的情况也有所了解。如何判断苯环上原有取代基属于哪一类定位基,已有不少定性的经验规律。一元取代苯的再取代,苯环上原有基团的定位能力往往取决于这个定位基对苯环π_6~6环状共轭体系的贡献大     

保险粉不是"保鲜粉"

食品安全关系着国计民生和消费者的健康,结合一些不法生产商将保险粉用于豆芽“保鲜”的违法行为,介绍了保险粉的特性,漂白原理和对人体的毒害作用。     

针对化学竞赛特点有机化学教学坚持“一条主线、两类比较及三种能力培养”的尝试

化学竞赛是促进化学教学并为国家选拔与输送人才的一种重要形式,每年都有成千上万的中学生踊跃参赛。促使我们每位教师在思考,如何使自己的教学适应学生的要求。     

师专有机化学考试方法的改革初探

为提高师范生在未来化学教学中的逻辑思维、教学组织及语言表达能力，将传统的单一笔试改为“抽签答辩式讲解考试”与笔试相结合的方法。利用加权平均法对学生抽签答辩式讲解答题的科学性、逻辑思维能力、语言表达能力、板书及教学效果等项指标进行现场百分考核，根据权重算出每个学生的综合评定成绩。     

内氢键对分子优势构象的决定作用

本文以二取代链状物、二取代环状物及取代环已烷衍生物为例,讨论了内氢键对分子优势构象的决定作用。     

有机化学系统专题渗透教学法初探

本文根据师范教育的规律与特点，为优化课堂教学和提高学生的整体素质，提出在有机化学教学中试行“系统专题渗透教学法”，即：课堂教学的系统专题渗透；复习阶段的集中专题渗透及期末考试内容的专题渗透，以强调理解式和思考式教学的重要性。     

谈禁用偶氮染料

本文就欧盟针对部分对于人体有害的偶氮染料的禁用背景及其还原或分解产物和中间体的化学名称、毒性原理和毒性类型作了简要介绍。     

讲授环境化学课要注重师范特点及地方环境特色

在讲授环境化学课程时,注重师范教育的特点,紧密联系当地环境特色。既丰富和拓宽了学生专业知识,又增强了他们适应未来中学化学教学的能力。     

中学化学知识点中的100个“不一定”

中学化学的知识点约有400多个，从学科来讲，它有一定的普遍规律，是我们认识事物的出发点，但普遍性中往往存在着特殊性，这同样也符合事物的发展规律，本文将就中学化学知识点中的这些特殊性作一综合与归纳，试图变换一种认识问题的角度。     

浅议不相似也相溶

运用氢键理论、配价键理论及分子间的作用力，根据结构不相似的分子间形成电荷迁移络合物、包容物等大量事实，讨论了物质间不相似也相溶的现象。说明决定是否相溶取决于溶质与溶剂间作用力是否大于二者各自的作用力。