离子液体作用下微波辐照生物质快速热解制备生物质油(英文)

以离子液体1-丁基-3-甲基咪唑氯([Bmim]Cl)和1-丁基-3甲基咪唑四氟化硼([Bmim]BF4)为催化剂,在微波加热作用下,研究了稻草和锯屑的热解。微波加热20 min,稻草和锯屑的生物油产率分别为38%和34%。考察了微波加热时间、微波功率和离子液体用量对生物质油产率的影响。当以相同的离子液体为催化剂时,稻草微波热解得到的生物质油产率大于锯屑的。生物油成分主要有糠醛、醋酸和1-羟基-2-丁酮等,其含量主要取决于生物质原料和加入的离子液体的类型。     

炭膜的制备及应用

炭膜是一种新型的无机功能分离膜,与传统的高分子分离膜相比,炭膜具有耐高温、耐氧化性、耐腐蚀能力强的优点.选择廉价易得的炭膜制备原料,研究和制备高性能的气体和液体分离用炭膜,提高膜的通量和膜分离过程的选择性,一直是国内外研究人员不断探索的目标.研究炭膜催化反应器、炭膜生化反应器、集成膜反应器以及无机-有机复合膜是今后的发展方向.     

甘氨酸母液脱色活性炭的微波法再生研究

脱色甘氨酸母液的废活性炭,是一类吸附有有机胺类聚合物且难以再生的危险固体废弃物。本文探索性地开展了微波法再生脱色甘氨酸母液废活性炭的研究,考察了活性炭在微波炉中的放置方式、含水率以及微波反应条件等对活性炭再生率和炭损率的影响,分别采用红外光谱法、BET法对活性炭进行了分析表征。实验结果表明,在功率640 W、反应时间8 min的条件下,废活性炭的再生率达99%、综合再生率达59.0%,对再生活性碳进行红外光谱分析表明,在微波功率大于480 W后,微波辐射能有效去除废活性炭中的有机物;在微波功率800W条件下,再生活性炭的BET比表面积由废活性炭的128.15 m2/g提高到1398.5437 m2/g,已达到新鲜活性炭的性能。     

聚偏氟乙烯微孔膜处理含铬(Ⅲ)水溶液的研究

采用自制聚偏氟乙烯（ＰＶＤＦ）微膜和商品ＰＶＤＦ膜对含铬（Ⅱ）水溶液进行了减压膜蒸馏分离实验研究。结果表明,两种膜的膜通量相接近,商品对铬的截留率达９０％以上,了膜性能参数和实验条件对膜通量和截留率的影响。     

β-萘磺酸钠缩甲醛中游离甲醛分析方法研究

β-萘磺酸钠缩甲醛具有良好的润湿、渗透、乳化、分散、发泡等性能,广泛用做混凝土减水剂、橡胶聚合中的分散剂、表面活性剂和电解锰生产中的抗氧添加剂[1].     

绿色化学教育与大学化学课程教学

介绍了绿色化学与绿色化学教育的内涵，提出了在大学化学课程教学中开展和实施绿色化学教育的具体措施。教学探索与实践表明，绿色化学教育可自然地、生动地渗透到大学化学教学中，使学生牢固树立起绿色化学和环境保护的意识，消除学生对化学的恐惧心理，在增强学习化学知识的积极性和主动性方面，也收到了很好的效果。     

介绍一个由科研发展起来的创新教学实验——模板法制备纳米无机物/聚合物复合磁性膜

采用模板合成法在聚四氟乙烯(PTFE)微孔膜孔道及膜面上原位生成磁性纳米Ni粒子,制得磁性复合膜。采用磁天平测定其磁化率,并用X射线衍射(XRD)和透射电子显微镜(TEM)研究了该复合膜的结构。     

Fenton类氧化技术处理有机废水的研究进展

Fenton类氧化技术处理有机废水是新兴的高级氧化技术。综述了微波-Fenton、超声波-Fenton等组合法、类Fenton法处理有机废水的研究情况,并对Fenton类氧化技术处理有机废水进行了展望。     

拓展大学化学习题功能的尝试

习题在教学过程中起着举足轻重的作用,对此,邢其毅教授发表过精辟的见解。他说;“习题的基本价值在于解决问题过程的基本训练。一个有水平的习题,应该既能将学生学过的各种知识巧妙地结合起来,引导学生将所学的知识融会贯通;也能告诉学生理论知识是如何应用于实际的,以提高学生     

氧化钒系催化剂在NH3-SCR脱硝反应中的氧化性能

氧化钒系催化剂已广泛应用于NO x的氨选择性催化还原(NH3-SCR)反应。氧化钒作为催化剂活性成分,具有较强的氧化性,在NO x的NH3-SCR过程中,其强氧化性会造成氨以及烟气中SO2、汞的氧化,从而影响催化剂的SCR性能。本文对氧化钒系催化剂中钒物种的存在形态进行了总结,并重点阐述了脱硝过程中氧化钒系催化剂的氧化性能及其对脱硝性能的影响。