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1.
2.
The lincosamide class of antibacterials is widely used for the treatment of a broad spectrum of infections, and one prevalent route of resistance to lincosamides in pathogenic gram-positive cocco is antibiotic modification. Enzymes encoded by lin genes, belonging to nucleotidyltransferase superfamily, catalyze adenylylation to inactivate lincosamides. LinA can adenylylate lincosamides at either 3?-or 4?-OH of the methylthiolincosamide sugar. The crystal structure of LinA/lincomycin has confirmed its active site. However, the residue interacting with nucleotidyl donors remains elusive. Here, we modeled the complex structure of LinA/lincomycin/Mg~(2+)/AMPCPP to reveal a putative pocket for nucleotidyl donors and suggested the residue R45 in this pocket involved in the recognition of donor substrates NTP and catalysis. ITC and enzyme activity assays show that the mutation of residue R45 impairs LinA nucleotidyltransferase activity in vitro. This work provides insights into the molecular mechanism of the nucleotide binding and transferring activity of antibiotic NTases. 相似文献
3.
以储藏时间、温度和激素对狼尾草种子进行处理作为研究对象,分别研究了在不同的储藏时间、温度和不同激素的不同浓度处理下狼尾草种子萌发情况.研究发现:储藏时间延长会显著加速狼尾草种子的老化;温度老化是影响狼尾草种子萌发的因子之一,当温度达到50℃时,狼尾草种子的萌发受到显著的抑制;激素老化是影响狼尾草种子萌发的另一个因子,用赤霉素(GA)处理狼尾草种子会加快狼尾草种子的萌发,用萘乙酸(NAA)处理狼尾草种子也会在一定的时间内加快狼尾草种子的萌发. 相似文献
4.
5.
产品竞争力的分析方法 总被引:3,自引:0,他引:3
为了提高产品的市场竞争力,必须采取一定的方法对产品进行竞争力分析。本文提出了一种实用的、基于客户价值的产品竞争力分析方法,该方法通过产品量化的客户感知价值和客户感知成本的组合比较,确定了产品的相对竞争力。 相似文献
6.
7.
古往今来,大概只有数学家的墓碑上不是长篇传记,而是用言简意赅的数学(数字,图形,题目等)来表达的.这些简单的图形或数,不仅歌颂他们光辉的一生,而且还表达了他们执着的追求和闪光的业绩.这些遗嘱有的成为数学名题,有的成为数学故事. 相似文献
8.
我院近7年剖宫产率及剖宫产指征变化的临床分析 总被引:1,自引:1,他引:0
自荣琴 《大理学院学报:综合版》2008,7(2):25-26
目的:总结我院近7年剖宫产率及剖宫产指征的变化。方法:回顾性分析我院近7年来剖宫产孕妇的临床资料。结果:剖宫产率逐年升高,2000年为29%,2006年为54.30%,增加1.87倍;2000年-2003年剖宫产的指征难产排第一位,而近3年,社会因素占第一位。结论:剖宫产率升高主要与社会因素有关,降低剖宫产率的关键是严格掌握剖宫产指征,尽量减少因社会因素而行剖宫产术。 相似文献
9.
相对论重离子碰撞实验中混合事件方法的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
把RQMD(Relativistic Quantum Molecular Dynamics)产生器产生的数据输入作为原始事例取样,讨论了在比较复杂的背景情况下,一种新的混合事件方法,用以证实在相对论重离子碰撞实验中高能量激发共振态的存在.并以共振态重子Δ++为例演示了这一方法的应用. 相似文献
10.
对教师来说,课堂的组织是一个实施控制教学的过程,要有效地控制就离不开信息反馈。因为教学过程本身是教学信息的传递和反馈的过程,教师是信息的输出者,又是过程的控制者;学生是信息的接受者,但不是知识的接收器。因此教师要通过学生的信息反馈来及时的调整教法,进... 相似文献