满族陈汉军旗萨满祭祀的特点及唱词的主要内容

陈汉军旗萨满祭祀是经历了几代人而积淀起来的民俗文化。长期以来，这种具有原始色彩的、大型的、公开性的群众祭祀活动，一直充实着关东人们的生活，并且成为民众文化生活的主要精神食粮。作为清代八旗汉军的一种主要的祭祀形式，陈汉军旗萨满祭祀曾广泛流行于东北三省，同时也为我们多角度研究八旗史与民族关系史，提供了丰富的内容。     

PLLA微球的制备工艺研究

目的采用溶剂蒸发法制备聚乳酸（PLLA）微球。方法通过正交实验设计优化PUA微球制备工艺考察了搅拌速度、PVA浓度、PLLA浓度、N2流速、针头直径对评价指标（即微球形态、粒径大小、粒径分布、分散性）的影响,确定制备不同粒径微球的最佳工艺条件。结果采扫描电子显微镜观察微球的外观形态,微球平均粒径为20um且粒径分布集中。5因素对评价指标影响的主次顺序分别为：搅拌速度、PVA浓度、N2流速、PUA浓度、针头直径。结论该经优化制备的PUA微球分散性和成球性好,为下一步栽药微球的制备提供了基础。     

聚乳酸载药微球制备及释药性能研究最新进展

对可生物降解材料聚乳酸作为药物载体制备微球制剂的研究状况进行了综述。针对目前限制聚乳酸微球制剂临床应用存在的问题,重点介绍了降低药物突释,提高药物包封率,改善多肽和蛋白药物微球释药性能等方面研究的最新进展。聚乳酸载药微球在药物传输中有着广阔的研究和应用前景。     

电催化氧化降解腐植酸的稀土催化剂研制与应用

采用络合焙烧法制备了铈负载γ-Al2O3催化剂,置于电解槽中,构建电-多相催化体系,电解氧化处理腐植酸模拟废水。以COD值为考察指标,考察了络合硝酸铈和草酸的浓度及比例、络合pH值、焙烧温度对催化剂电催化活性的影响;其催化活性和重复稳定性与浸渍焙烧法催化剂进行比较,并通过SEM,XRD进行表征。结果表明:在硝酸铈和草酸的物质的量之比为1.5∶1,硝酸铈浓度0.06 mol.L-1,pH为3,焙烧温度823 K的条件下,制得的负载型催化剂催化效果达到最佳。用于电解处理腐植酸废水45 min,COD去除率可达到50%,在相同条件下比空白样的COD去除率提高了17%,在重复使用6次后仍具有较好的催化效果,虽然活性略低于浸渍法,但其稳定性明显高于浸渍法。     

稀土矿山废弃渣中稀土资源的回收研究

以冕宁县稀土废弃矿渣为研究对象,经随机采样,测定其废弃矿渣中稀土的含量.在不同浓度的硫酸溶液、温度和时间浸取条件下,对稀土废弃矿渣反复浸取寻找其最大浸取量的实验研究结果表明:当T=323 K,t=60 min,硫酸溶液浓度为0.5 mol/L的浸取条件下得到的浸取液中含稀土量最大,其含量为20.21 mg/g(La:7.20 mg/g,Ce:9.10 mg/g,Pr:1.07 mg/g,Nd:2.84 mg/g).用木纤维固化单宁吸附材料对矿渣浸取液进行吸附回收量实验得到:当T=303 K,t=3 h,pH=6.0时,单宁量为0.4 g的条件下,加入乙二胺,其最大吸附率为:98.51%.研究结果表明,该方法适用于废弃矿渣中稀土的回收利用.     

医用基础化学配位化合物教学研究

在医学“基础化学”“配位化合物”教学中,采用问题导向式的研究型教学设计,通过提出问题、解决问题的方式将配位化合物的概念、结构、性质和应用几个知识点串联起来,同时将实验演示和医学案例贯穿于整个问题导向过程的教学模式能够获得事半功倍的教学效果。结果表明,问题导向式的研究型教学设计不但能营造鲜活的大学课堂互动氛围,而且能有效地培养学生自主探索学习和创新意识,激发学生强烈的好奇心和注意力,发挥他们的主观能动性,使学生在主动的学习过程中理解和掌握新知识。     

医用有机化学波谱分析绪论部分的教学研究

概述了问题导向式的研究型教学设计在医科院校"医用有机化学"课程中有机波谱分析章节的应用情况。该部分内容具有学生"难学" "难考" ，教师"难教"的教学特点。基于此，通过层层设问、循序解答的授课方式，结合丰富的应用示例，进行有机波谱分析核心概念（绪论）的理论教学。结果表明，该教学方法可有效提高学生学习兴趣，降低学习难度，使学生在有限的学时内掌握有机波谱分析的基础理论与核心概念，为后续识谱、解谱能力的培养夯实基础。     

聚乳酸纳米粒的改性研究进展

聚乳酸纳米粒具有控制药物释放速度以达到长效缓释、增加药物靶向性、降低毒副作用以及提高疗效等优点,在药物传输中有着广阔的研究和应用前景。但由于聚乳酸的疏水性和分子链基团的单一性,它在靶向制剂和长效制剂的应用方面受到很大制约。本文对可生物降解材料聚乳酸作为载药纳米粒的改性研究状况进行了综述,针对目前制约聚乳酸纳米粒临床应用存在的问题,介绍了亲水性修饰、靶向修饰的最新研究进展。     

医用基础化学缓冲溶液及其作用机制的教学设计与思考*

介绍了医科院校 “医用基础化学”课程中缓冲溶液及其作用机制部分问题导向式的研究型教学设计,即通过层层设问、循序解答的授课方式进行缓冲溶液及其作用机制的理论教学。既有效提高了学生学习兴趣,使学生在有限的学时内掌握了缓冲溶液的基础理论与核心概念,又重点培养了学生的“4C”技能。     

树立多样化的高等教育质量观

当前,在我国高等教育向大众化方向发展的历史时期,能否形成正确的质量观,将直接关系到高等教育大众化的进程和健康发展。同时,随着高等教育多样化发展在我国已成为现实,树立多样化的高等教育质量观也成为时代的必然选择。本文就树立多样化的高等教育质量观的必要性、对多样化的高等教育质量观的理解以及建立什么样的评价机制与之相适应等问题进行初步探讨。