关于任务型教学的几点思考

本文提出当前在英语教学中认识与理解任务型教学可能存在的误区,就具体如何实施任务型教学盎行了论述,并阐述总结了如何具体设计任务型教学中的任务,以及影响任务型教学实施的相关因素。     

非晶态Co-B的局域电子结构的X_α原子簇计算

金属玻璃TM-Met(TM为过渡金属原子,Met为类金属原子,如硼、磷等)由于其优异性能已成为非晶态研究的重要课题之一。实验研究表明,类金属原子与过渡金属原子构成非晶态合金(即金属玻璃)后,平均原子磁矩随Met的含量在一定范围内的变化呈线性下降关系.相当多的文献用“电荷转移刚性能带”模型来解释.认为金属玻璃的能带是     

非晶态Co-B的局域电子结构的Xα原子簇计算

In the research on metallic glass, there are arguments against the "rigid band charge transfer", model which assumes a charge transfer from metalloid atoms to transition metal atoms to explain the experimental evidence of linear reduction of average atomic magnetic moment with the increasing concentration of metalloid atoms, but they could not explain the experimental relation of the reduction. In the present work, spin-polarized SCC-DV-X_a calculation for atomic clusters for metallic glass Co-B has been empoloyed to investigate the local electronic structure and magnetic property of the metallic glass. As opposed to the "rigid band charge transfer" model, calculation in the present work indicates that charge transfers from Co4s to both B and Co3d. It is found that there is Co3d4s-B2p hybird bonding in Co-B, which leads to the linear reduction of average atomic magnetic moment. Thus the explanation removes the above controversy.     

外推法在物理实验中的应用研究

从外推法概念出发,举例论述外推法在物理实验研究中用于测量难以测量的物理量,减小实验系统误差,简化实验方法的应用,以供大家参考.     

ICP—AES法中稀土元素间的相互干扰研究

稀土元素的谱线较复杂,相互间存在着不同程度的干扰。本文着重研究了ＩＣＰ－ＡＥＳ法中,它们间的干扰情况,并用几种校正方法进行了比较。     

惠斯通电桥实验误差分析与研究

惠斯通电桥测电阻中的实验误差主要来源于桥臂电阻以及电桥的灵敏度, 因此, 通过理论分析和实验 验证系统地比较了减小实验误差的相关方法, 希望可以为改进实验测量的方法、 精确实验结果提供些许参考     

规划设计档案的不稳定性及管理对策

规划设计档案是指导城市建设的重要依据和基础性技术资料,但由于其形成过程复杂、多变及其利用的频繁,决定了它在管理上的不稳定性,因而必须采取相应的对策.     

石油类本科高校科技创新效率分析

运用DEA-BCC模型和DEA-Malmquist指数模型分析方法,对2007-2016年我国石油类本科高校的科技创新效率进行测度评价。结果表明:静态来看,2016年我国石油类本科高校科技创新综合效率、规模效率和纯技术效率均没有能够达到DEA有效,且各石油高校存在显著的差异性。石油高校科技创新资源配置规模与结构是提升科技创新综合效率的重要要素。从动态来看,大部分石油本科高校科技创新效率全要素生产率具有明显下降趋势,科技创新技术进步指数和技术效率变化指数两者较低是导致石油本科高校科技创新全要素生产率有所下降的重要原因。提升我国石油本科高校的科技创新效率应该逐步完善高校科研管理机制,培育高端技术科研人才;瞄准能源领域科技前沿,深化高校科技创新供给;加强产学研合作,推进科技创新成果市场转化。     

课堂导入多样性的探讨

课堂导入是一节课的引子和开始的必要环节, 其形式具有多样性. 针对流体压强与流速的关系这节内 容列举5种导入形式, 并分别进行导入技能运用的4个环节示例, 以供参考