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1.
听力策略教学初探   总被引:6,自引:0,他引:6  
俞婷  雷锋莲 《甘肃科技》2003,19(12):171-174
国外语言学家和教学法专家进行了大量研究,试图将各种学习策略运用到听力教学中,以帮助学生更好地组织和引导听力理解活动。研究结果表明,有效地运用认知策略、元认知策略及社会——情感策略,可以帮助学生克服或降低对听力理解活动的焦虑感,增强自信心,提高他们的听力理解能力。现简要回顾了听力教学法的发展,介绍了国内、外听力策略教学研究现状,并且探讨了听力策略教学在大学英语听力教学中的应用,以期提高大学英语听力教学质量。  相似文献   
2.
大学英语听力教学的反思及探索   总被引:4,自引:0,他引:4  
雷锋莲  俞婷 《甘肃科技》2004,20(1):138-140,142
听力教学是大学英语教学工作中的一项主要任务。如何提高大学生听力理解能力是广大英语教师共同关心、探讨的问题。本文首先对传统大学英语教学进行了批判性地反思,然后简述了听力研究的新理论和新观点,最后探讨大学英语听力教学的新模式。  相似文献   
3.
采用高能量纳秒级脉冲激光,对42CrMo合金钢表面进行激光冲击强化处理,测定42CrMo钢在激光冲击强化后的残余应力、硬度及粗糙度,并对试样进行高温腐蚀试验,利用扫描电子显微镜(SEM)观察试样表面的微观形貌,研究激光冲击强化处理对42CrMo钢耐高温腐蚀性能的影响.结果表明:激光冲击强化后试样表面腐蚀形貌明显比未进行激光冲击处理试样更好.激光冲击强化后42CrMo钢耐高温腐蚀性能得到提升,主要是由于材料表面残余压应力层能够抑制材料表面氧化膜的脱落,提高其耐高温腐蚀性能.与小能量激光冲击相比,大能量冲击可以大幅度提高试样表层的残余压应力值,并提高残余压应力的影响深度.  相似文献   
4.
通过对学生普遍存在缺乏感恩意识,知行分离的现象,提出感恩教育中应该加大实践层次的教育,即在体验中学会感恩。同时,对在体验中学会感恩提出感恩教育要从小事开始,从小开始,并重视同龄人的感恩引导几个方向进行了建议。  相似文献   
5.
贯彻新发展理念需要解决城镇化中土地开发与公共品供给之间结构失衡与比例失调的问题,推动两者之间的协调发展。利用浙江省2002—2016年地级市的数据,采用离差系数最小化模型对浙江省土地城镇化和公共品供给两要素间的协调度进行评价。研究发现,浙江省土地城镇化与公共品供给两者之间经历了失调(2002—2003年)、过渡(2004—2009年)和协调(2010—2016年)3个阶段。2006年以来的土地城镇化速度放缓与公共品供给提速,推动了协调发展度的提升。两要素之间的协调发展度呈现出明显的区域分化,浙东北地区的城市普遍优于浙西南地区。推动城镇化高质量发展需要分类调整要素的供给规模与结构比例,进一步提升要素间的协调发展度水平。  相似文献   
6.
Wiki在大学英语写作教学中的整合应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
Wiki作为一种协作式写作超文本系统,具有操作简单、可组织、可增长、开放共享的优势,在教育教学中有广阔的应用前景。本论述主要探讨了Wiki在大学英语写作教学中的应用,旨在实现信息技术与语言写作教学的整合,探索大学英语写作教学新思路、新手段。  相似文献   
7.
食源性致病菌引起的疾病的快速管控与预防是当前各国面临的食品安全监管难题之一,受到社会各界的广泛关注.目前常用的食源性致病菌检测方法存在步骤复杂、耗时、灵敏度低或选择性差等局限,发展快速、可靠的食源性致病菌检测方法仍是食品安全和公众健康的热点研究领域.表面增强拉曼光谱(SERS)作为一种新型的光谱快检技术,具有灵敏度高、...  相似文献   
8.
为系统评估重组毕赤酵母植酸酶的N-糖基化充分性,建立了一种通过联用高效液相色谱-串级质谱来分析植酸酶氨基酸序列及N-糖基化位点的技术.分别发酵了3株基因组已整合不同植酸酶基因的毕赤酵母.发酵液上清经离子交换与凝胶过滤后获得纯化的植酸酶.使用PNGase F或Endo H脱糖基化酶处理植酸酶后,用胰蛋白酶消化脱糖基化产物.通过纳升级高效液相色谱分离胰蛋白酶切产生的肽段混合物.并在联用的串级质谱上进行肽段测序与N-糖基化位点鉴定.结果显示3种植酸酶蛋白的可检测序列覆盖率均在69%以上,且与文献报道不同,均存在糖基化位点修饰不充分的现象.本实验结果证明了高效液相色谱-串级质谱联用法检测植酸酶N-糖基化位点的有效性,并为植酸酶的糖基化研究提供了新的基础.  相似文献   
9.
为落实疫情防控期间"停课不停学"工作要求,了解在线教学的学习现状和教学效果,本研究以兰州资源环境职业技术学院为例,采用分层抽样的方法开展网络问卷调查,对3165份有效问卷从对象基础信息、学习环境和使用工具、教学设计、教学实施、学生学习状态和过程、教学效果等六个维度进行深入分析,得出在线教学学生整体满意度、教学组织实施方式和提高教学效果的途径等方面结论,为更好地服务在线教学提供参考。  相似文献   
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