产学研合作在"工程材料"课程教学中的作用

针对＂工程材料及成形技术基础＂课程的教学特点和高等学校机械类专业学生学习该课程的难点,提出了把产学研合作的成果应用于课程教学的必要性和工作思路。在教学过程中从三个方面开展了将产学研成果引入课堂教学的实践,即把产学研的技术成果、合作企业产品图片、工艺开发等丰富资源用于教学,从而培养学生的学习兴趣,丰富学生的工业常识,有效提高了教学效果和教学质量。     

提高“工程材料及成形技术”课堂教学效果的思考

针对“工程材料及成形技术”课程的特点,结合教学过程中遇到的问题,对如何提高该课程课堂教学效果提出5点建议。通过明确教学目标、多媒体技术、实例与理论知识相融合、加强师生交流及课堂互动等手段,激发和调动学生的学习兴趣,培养自学及综合应用知识的能力,提高课堂教学质量。     

镧增加铝合金熔体氢含量的实验分析

采用第一滴气泡法和减压凝固法分析测量了一定量的稀土镧加入前后的铝硅合金熔体氢含量和铝硅合金凝固试样剖面的针孔和气孔的变化，发现镧的加入量超过一定量(0．3％)时，铝合金熔体中的氢含量增加，铝合金凝固试样的针孔和气孔增多。可以认为：一定量的稀土镧引起铝合金增氢现象的原因是镧中含有氢。同时，讨论了镧中氢的来源和含量对铝合金中氢的影响。     

粉末热压法制备Al63Cu25Fe12准晶颗粒/7075复合材料

采用粉末热压的方法制备了（Al63Cu25Fe12）p/A7075复合材料,颗粒均匀分布在复合材料中。准晶面清晰,颗粒内部反应轻微,经过挤压后复合材料的基体组织呈现出一定的流向分布。时效后有T（AlZnMgCu）沿着基体α（Al）晶界析出。与非连续陶瓷增强金属基复合材料相比,（Al63Cu25Fe12）p/A7075复合材料的时效行为有两个显著特点：一是复合材料在时效6小时达到硬度峰值,基体时效12小时达到峰值;二是复合材料的硬化速率和峰值均高于基体材料。