直链淀粉手性固定相高效液相色谱法分离泮托拉唑钠对映体及应用

用手性固定相法拆分泮托拉唑钠对映体,并建立了检测泮托拉唑钠对映体光学纯度的HPLC方法.色谱柱为chiRALPAK AD-H柱(250×4.6 mm,5 μm),流动相为V(正已烷):V(异丙醇)=40:60,流速为0.5 mL/min,检测波长为288 nm.该法可用于左旋泮托拉唑钠原料药和制剂的质量控制.     

碳微球模板法制备LaFeO_3钙钛矿及其催化氧化罗丹明B性能

本文首先以蔗糖为前驱体水热法合成碳微球,通过调整水热时间(6~24 h)改变碳微球粒径和表面性能,然后再以其为模板制备了LaFeO_3钙钛矿.X射线粉末衍射(XRD)、透射电子显微镜(TEM)、X射线光电子能谱(XPS)、N_2物理吸附等表征结果表明,样品均为钙钛矿结构,且晶系结构随碳微球水热时间的增加由斜方晶系向立方晶系转变;与无模板条件下制备的LaFeO_3相比,碳微球模板制备的LaFeO_3具有更好的比表面积、分散度和表面化学性能.室温下测试了LaFeO_3催化分解H_2O_2性能,以及H_2O_2氧化消除罗丹明B的性能.结果表明,LaFeO_3具有较好的催化H_2O_2氧化罗丹明B性能,其中以碳微球水热时间20 h为模板制备的LaFeO_3(标记为LaFeO_3-C20)表现出最高的活性;通过比较H_2O_2分解和氧化罗丹明B的活性变化可知,H_2O_2催化分解的中间产物是氧化罗丹明B的活性物种.最后,对LaFeO_3-C20样品进行了6次催化氧化罗丹明B的循环实验,发现催化剂在6次循环后无活性下降,说明LaFeO_3-C20在反应中有非常好的稳定性.     

理科化工类课程实践教学环节改革

随着国民经济高速发展,社会对理科化学毕业生要求也发生了巨大变化,理科实践教学环节的欠缺是客观存在的,创新人才的素质、化学科学思维和技能的培养,离不开实践教学环节,但理科又不能办成工科,应该优势互补,理工融合,在课程设置中加强必要的化工课程,在教学中强化实践教学环节,优化实践教学方式,提高实践教学层次.