排序方式: 共有17条查询结果,搜索用时 7 毫秒
1.
高清互动机顶盒在进入到包括政府、企事业单位、酒店等各个领域和行业时,如何根据用户做到开机自动跳转至个性化页面,昆山信息港建立了一套本地页面PortalRouting管理系统,本文从系统设计的角度,分析了此系统的技术优势。 相似文献
2.
3.
剖析基于二次函数的不等式问题,常需横向联系三个“二次”与不等式知识,纵向涉及化归思想、函数思想、数形结合思想等.此类问题变化较多,能力要求较高,我们应充分熟识并学会剖析它! 相似文献
4.
探索性问题,已是新高考命题的一个热点和亮点.它以非完备性、不确定性、发散性和探究性为主要特征,以规律探索、量化设计、对象构造、模型建构、命题组建、情境研究为常见设计模式,解题者除了要有敏锐的思维品质和扎实的数学功底外,还须具备较强的综合分析与独立解题能力.本文选取部分高考试题或其变式,谈谈它的解题策略问题.1“退中求进”策略当问题本身具有“归纳”信息或难以确定其基本类型时,可先取若干“初值”进行试验(退),发现某种规律后作出一般性归纳(进),最终可使问题获得解决.例1已知点的序列An(xn,0),n∈N*,其中x1=0,x2=a(a>0)… 相似文献
5.
6.
7.
柯西不等式的一般形式为(a1^2+a2^2+…+an^2)(b1^2;+b2^2…+bn^2)≥(a1-b1+a2b2+…+dnbn)^2(n∈N+),它的结构特征可用对联“‘方、和、积’不小于‘积、和、方’”来帮助记忆.“方、和、积”是指不等式的一边先为“平方”,再进行“求和”,最后才是两组矩个数平方和的“乘积”;而“积、和、方”则指不等式的另一边应先为“乘积”,再进行“求和”, 相似文献
8.
全日制普通高级中学数学(必修)第一册(下)第四章《三角函数》共十一节.第一单元[第一节(角的概念的推广)至第五节(正弦、余弦的诱导公式)]及第十一节(已知三角函数值求角)围绕“角的终边”循序展开。因而以“看终边”为学法要点.第二单元[第六节(两角和与差的正弦、余弦、正切)及第七节(二倍角的正弦、余弦、正切)]以“变角更名”为特点。所以“看角与角的关系及三角函数名之间的关系”是学法的要点.第三单元[第八节(正弦函数、余弦函数的图象和性质)至第十节(正切函数的图象和性质)]主要是图象的三种变换。可归结为“看新、旧坐标间的关系及相应的基本三角函数”为学法要点.概括起来,探析三角函数问题应抓住“三个看”. 相似文献
9.
1 困境与初衷
全日制普通高级中学教科书(必修)《数学》第一册(下)第五章“平面向量”第一单元教学完后,按照笔者过去的教法,拟以该单元主干知识为体例,选配若干典型例、习题来组织复习.然而,多年的复习教学经历,已给自己留下了一个铭刻在心的印象:在知识点小结时,学生在等我的归纳、记我的板书,例题讲授时,在等我的“帮助”和所谓的启发.时有这样的情形,就是当我提出一个相关的探索问题后,学生们不是很热情地思考、很主动地站起来发言,而是一脸无奈的表情和怕被抽到、被提问的模样,甚至在不得而已的的窘境下,最后免不了自己问自己答.一句话,就是缺少课堂内学生主动参与、自觉思索的教学氛围,难以激起学生对问题热情探究的兴致! 相似文献
10.
“函数”中,时有一些形同质异、使我们容易受到其中一种情境干扰的问题,剖解这些问题,对提高我们的辨析能力很有好处!1定义域不同的形同质异题例1(1)已知函数f(x)=x2-mx 1,对一切x∈R恒有f(x)>0,求实数m的取值范围;(2)已知函数f(x)=x2-mx 1,对一切x∈(0, ∞)恒有f(x)>0,求实数m的取值范围.剖析从图象看,(1)即为f(x)的图象全在x轴上方,而(2)仅要求在y轴右边的图象在x轴上方;从不等式角度看,(1)为x2 1>mx对x∈R均成立,而(2)仅为对x>0恒成立.简解(1)从图象考虑,即Δ=m2-4<0,得-20.因为x 1x≥2,当且仅当x… 相似文献