氨基膦酸树脂对钕(Ⅲ)的吸附性能

研究了氨基膦酸树脂对钕(Ⅲ)的吸附行为。当pH=5.70时,氨基膦酸树脂对钕(Ⅲ)的静态饱和吸附容量为199.74 mg/g,用1moL/L HCl溶液可以定量洗脱,当T=298 K时,表观吸附速率常数为1.68×10~(-4)s~(-1),吸附热力学参数△H=60.68 kJ/mol,△G=-14.91 kJ/mol,△S=253.65 J/(mol·K),等温吸附服从Freundlich曲线,氨基膦酸树脂功能基与钕(Ⅲ)的配位比为2:1。用红外光谱探讨了氨基膦酸树脂与钕(Ⅲ)的成键情况。     

Syntheses,Crystal Structures and Property Studies on Cu（Ⅱ） and Co（Ⅱ） Complexes with 1,8-Naphthalimid Schiff Base

The ligand of N-(2-hydroxybenzylideneamino)-1,8-naphthalimide (HL) and its metal complexes of CuL2 (1) and CoL2 (2) have been synthesized. Elemental analysis, IR and X-ray single-crystal diffraction characterizations for 1 and 2 have been carried out. In the complexes of 1 and 2, the central metallic ions of Cu2+ and Co2+ coordinate with two deprotonated ligands of L-, respectively and adopt distorted square planar geometries. The thermal analysis result shows that the two complexes undergo two similar decomposition processes because of their similar geometric configurations. For the two complexes, fluorescence spectra measurements indicate that complex CoL2 emits stronger blue fluorescence than HL and the complex CuL2 does not emit fluorescence at all.     

离子色谱-质谱法测定饼干中丙酸盐的含量

正防腐剂具有抑制微生物增殖和杀灭微生物的作用,被广泛应用于食品工业中。丙酸盐作为重要的食品防腐剂,对黄曲霉、好氧性芽孢杆菌、沙门氏菌及酵母菌均有较好的抑制作用,但是长期过量使用丙酸盐也会给消费者生命安全带来威胁。近年来丙酸盐的消费市场不断扩大,很多产品远销欧盟、美国、日本、韩国等国家。随着食品贸易发展,国外对食品中的丙酸盐制定了严格的限量要求~([1])。国家标准GB 2760-2014也对食品中丙酸盐的含量有严     

对广播电视系统开展“走转改”活动的认识与思考

"走转改"活动开展以来,广播电视系统已经推出一批来自基层的高质量报道,但进一步推动这项活动持续发展、促进广播电视系统的健康发展,需要对在现实条件下开展"走转改"活动的必要性有深入的认识,需要对优秀、高质量的"走转改"节目进行深入分析,同时需要从选题、内容设置、采编方式和完善工作机制四个方面入手开展工作。     

上海理工大学增材制造研究院教授王皞 投身金属材料 献身中国“智”造

<正>科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。近年来,我国科技发展成绩斐然,载人航天、卫星发射、航海深潜……中国科技工作者身体力行,以高水平的智慧创造令全世界刮目相看的成就。“从天空到大地,再到海洋,到处都有金属结构材料的影子,这也是我深深热爱这一专业的重要原因。”作为一位务实的科技工作者,     

Pro／E设计曲面产品在CimatronE环境下的加工

介绍Pro／E环境中的三维设计在CimatronE中CAM的实现，运用实例阐述在CimatronE环境下模型导入、机床刀具选取与设定、加工刀路参数定义、仿真加工及后置处理实现等，并对其中工艺过程设计和关键问题进行了解释说明。     

物理化学融合实验的设计与教学——以电动势测定实验为例

适应新时代社会经济的发展,需要加强创新型、应用型、技能型人才的培养,并将其落实到学生学习的全过程。在化学实验教学中,以全面的化学教育观为指导,针对验证性实验开展融合实验改革是一种有效策略。以物理化学电动势测定实验为例,这一改革旨在将验证性实验教学内容拓展为仿真实验、基础实验、探究实验、综合实验融为一体的仿真嵌入式实验——融合实验,通过引入虚拟仿真技术、教师自制仪器、教师科研成果等元素,发挥科研与教学的协同效力。融合实验的教学过程秉持学生中心,鼓励自主探究,注重思政渗透,强化科学方法和思维的训练,体现出鲜明的“产出导向”,对提高人才培养质量具有比较明显的作用。