对交流电路中电功率问题的几点看法

《电工教学》第15卷第2、3期分别刊登了刘立中老师和柯锡明老师的文章(下面简称刘文和柯文),分别提出了在交流电路理论中对电功率建立在瞬时表达式基础上2的新看法。读后很受启发。我们认为,两文中提出的看法都是前所未见的,确有新意。但内容与论点都还待商榷、补充与进一步作深入探讨。 刘文的主要论点为:     

基于CDIO/DEC的电路实验教学

本文将CDIO/DEC模式作为一个系统化的工程教学改革工具,与国内实际的工程环境、学生基础、教学传统、理论体系等相结合,具体运用于电路实验教学改革。我们明确其面向实践需求和能力培养的课程目标,探索在该目标指导下的课程内容和教学方法,提升基础实验课程的教学效果。     

正弦波振荡电路的负阻分析方法

负电阻是一种满足欧姆定律的有源元件,它具有中和正电阻的作用.本文试图从能量的角度,利用负电阻的概念对一般正弦波振荡电路进行分析.通过对文氏桥式振荡电路、电容三点式振荡电路的分析,验证了本文分析方法的正确性.本文的讨论可供讲授电路理论或模拟电子技术课程的教师参考.     

论电路之用:电路理论在非电学科中的应用

电路,作为电的应用形式之一,无处不在,无时不在。以机电相似原理、相量法、互易定理为例,展示电路理论在其他学科领域的应用。电路理论的教学不仅仅在于让学生能够求解电路习题,还应让学生理解电路理论在其他学科具有非常广阔的应用场景。     

电路原理及实验考试改革的一次实践--将单相交流电转变为三相交流电的研究

介绍了笔者在浙江大学“电路原理及实验”考试改革中所做的研究课题——“将单相交流电转变为三相交流电的研究”。该项研究提出了两种简单有效的变换方法，并设法将其运用到实际带载情况，去驱动三相电动机；通过理论分析、机辅仿真和实验验证，结果表明该方法在特定输出功率情况下是可行的。最后笔者阐述了考试改革的亲身体验，真切地感受到知识、能力、素质的培养在考试改革中得到了充分体现。     

讲授网络函数与频率特性的探索

本文试图探讨如何在“电路原理”的课堂教学中讲解网络函数与频率特性之间的内在联系。经教学实践后表明：从网络函数H(S)在s=jω时本身的物理意义、一个电路系统在频域和在时域中激励与响应之间的关系三个方面讲解网络函数与频率特性之间的内在联系，教学效果明显提高。以RLC串联电路为例，详细介绍了上述三个方面的讲解内容。     

负电阻及其应用

负电阻是一种满足欧姆定律的有源元件,它具有中和正电阻的作用。本文讨论了负电阻实现电路及其应用要点,给出了负电阻在负阻抗缓冲器、高输入阻抗放大器以及LC振荡电路中的应用。上述分析结果可供讲授电路课程和开设电路实验的教师参考。     

自激振荡虚拟实验电路设计及其仿真

本文给出了演示自激振荡现象的负反馈放大电路,该电路仅由运放和RC元件构成,既便于进行理论推导、分析,也便于进行仿真演示,非常适合于教学之用.根据自激振荡的起振条件,给出了反馈网络电阻参数应满足的关系.利用电路仿真软件Multisim对电路的特性进行了分析.仿真结果验证了理论分析结果.本文的讨论可供讲授电路理论或模拟电子技术课程的教师参考.     

T形和Ⅱ形电阻电路等效变换的教学探讨

本文给出了5种T形和Ⅱ形电阻电路等效变换公式的推导方法。它们是:基于等效定义、基于等效性质、基于能量守恒定律、基于戴维南定理和基于二端口参数矩阵等推导方法。基于这5种推导方法,笔者给出了切实可行的教学建议。本文的讨论对从事电路教学的教师具有一定的参考价值。     

关于电容电压和电感电流跃变的讨论

本文针对电路教科书指出的有两种情况可能会出现冲激电流和冲激电压的情况,通过举例说明,电容电压和电感电流的跃变可以在多种情况下发生。笔者还讨论了电容电压和电感电流跃变与换路定律之间的关系,即电容电压和电感电流跃变是对实际电路理想化建模的结果。本文通过实例指出正确理解电容电压和电感电流的跃变,有助于简化电路的分析。