大学物理教师利用多媒体技术辅助教学的探讨

文章从作者自身的教学经验出发,简要讨论了在大学物理技能教学中,如何制作适合教学实际、符合教育理论的小型多媒体课件.     

大学物理教师利用多媒体技术辅助教学的探讨

文章从作者自身的教学经验出发，简要讨论了在大学物理技能教学中，如何制作适合教学实际、符合教育理论的小型多媒体课件。     

不同分辨率下气体样品傅里叶变换红外光谱的定量分析误差

通过分析牧场附近测量的大气FTIR光谱中NH3在4种分辨率(分别为1、2、4cm-1和8cm-1)下的浓度,系统研究了不同分辨率下气体样品FTIR光谱定量分析的误差。选择72个实测光谱作为研究对象,其中NH3的光程积分浓度(Path-integrated concentration,PIC)分布在40—1300(μmol/mol).m。分析了NH3的最大吸收峰和次大吸收峰的选取对定量的影响。结果表明:选用NH3的次大吸收峰的定量误差更小;在允许的误差范围内(本研究中设为5%),不需要制作校准曲线,通过选用多个浓度适当的参考光谱,直接应用Beer定律仍能实现气体样品的定量分析;并且分辨率越低,定量分析所需的参考光谱数目越多。本研究通过合理选用多个参考光谱,实现了不同分辨率下FTIR光谱的定量分析;既充分利用了Beer定律,又克服了吸光度-浓度在低分辨率下的非线性问题;为不同分辨率下气体样品FTIR光谱的定量分析提供了参考。     

教育评价和认知的基本模式（中）

此介绍了对学生学习情况量化方法的研究。原刊登于美国对研究型大学丛书之一《The Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education））。本接第35期[编按]     

激光化学气相沉积法制备TiO2薄膜

利用激光化学气相沉积(LCVD)方法,以钛金属有机化合物为前驱体,以O2为反应气体,在激光功率PL为0～200 w、基板预热温度为400～700℃的条件下,制备出了金红石型TiO2薄膜和金红石型与锐钛矿型混合TiO2薄膜.研究表明,激光功率和基板预热温度对所沉积的TiO2薄膜的物相组成、截面组织,表面形貌和薄膜生长速度均有着显著的影响.     

教育评价和认知的基本模式（上）

此文介绍了对学生学习情况量化方法的研究。其中运用的工具之一是“课堂交互式教学无线应答系统”(Voting Machine System)。国内较少时学生学习情况有量化方法的研究，故本刊特将此文分期刊登。此原文刊登于美国时研究型大学丛书之一《The Scholarship of Teaching and leaming in Higher Education》,但略有删节。     

强流离子注入机加速管的聚焦特性研究

 讨论了三间隙强流离子加速管的聚焦特性，计算了各种能量下离子束聚焦情况，并分析了抑制空间电荷效应所需要的电场强度。最后总结了三间隙加速管设计和调试应注意的问题。