浅论中美高校工科工程基础实验教学之差异

美国辛辛那提大学(UC)针对工科专业开设的工程基础(Engineering Foundation)是一门极具美国教育特色的本科实验教学课程,在培养学生实践动手能力、创造性思维、自主学习能力等方面效果显著。本文从教学大纲、教学内容、教学手段和教学效果四个方面对该课程进行介绍,并分析目前国内相关实验教学相关方面存在的问题,期望这种比较分析能够为国内高校工科专业的实验教学改革提供参考。     

电工学双语教材的选用与编译

双语教学教材的选用应当适应教学的基本要求,又要便于课堂教学与课外自学。本文探讨了我国高校双语教学的教材建设和使用问题,提出了一种适合双语教学教材建设的模式,同时介绍了对电工学双语教材的选择,以及编撰原版教材译文的思路、组织编者与文稿审阅等过程。学生对教材的应用与反馈信息表明,该教材模式的可行性和有效性。     

基于CDIO的“可编程控制器应用技术”教学改革

"可编程控制器应用技术"是一门实践性和应用性都很强的课程,作者结合本课程的特点和培养目标,详细分析了现阶段该课程教学中存在的问题。提出了借助CDIO工程教学模式,完成对该课程从教学方式、教学内容到成绩评价的全面教学改革。最终实现提高学生工程实践能力的教学目标。     

一种计算无损传输线上电压、电流解析解的方法

直接求解无损传输线方程所得的通解包含了正向行波和反向行波两部分。本文在此基础上根据行波在传输线上多次反射的现象。推导出了在阶跃激励下无损传输线上任意一点的解析解,并对线上电压、电流的稳态值作了讨论。同时,该方法更加清晰地描述了线上电压和电流行波的暂态过程,更能体现出通解的物理含义。     

运用Powerpoint动画功能进行PLC电化教学的方法

本文介绍了一种利用Powerpoint动画功能制作PLC（可编程序控制器）课程的电化教学教案和应用教案进行教学的方法。     

引入PBL模式的电工学课程综合设计

通过比较基于问题的学习(PBL)模式与传统教学模式的优势与不足,提倡在电工学课程的理论教学中以传统教学模式为主,同时,在后期增设电路与电子技术综合设计内容,实施PBL教学模式.通过PBL模式的教学改革实践,实现了将理论知识与综合实践相结合,焕发学生解决实际问题的积极主动性,培养学生查新阅读、分工协作和总结归纳等能力的教学目标.同时,也增强学生的创新意识,为进一步实施的大学生科技训练计划培养后备人才.     

“电工学”开放性实验的探索与实践

通过对我校工业工程等几个班开放性实验的试点,分析讨论了电工学开放性实验的实质和内容,阐述了开放性实验应以学生为主体、教师为主导,培养学生思维创新能力为重点,按多层次、系列化组织开放性实验教学的观点。构建完整的实验教学体系,从而达到全面提升高等教育质量的目的。     

基于PBL的电工电子综合实验改革

本文针对目前电工电子学综合实验存在的问题,引入基于问题的学习法(PBL)的核心思想,以解决从工程实际中提取的具体问题为基础,探讨基于PBL教学法的非电类电工电子综合实验教学.设计基于PBL教学法的综合实验项目方案,为推动非电类电工电子综合实验改革奠定基础.     

澳大利亚维多利亚大学PBL课程的教学模式浅析

本文介绍了澳大利亚维多利亚大学电气工程系的专业方向、课程设置特点,对PBL课程的培养目标、教学模式、教学内容和考核方式等方面作了简要阐述,发掘了一些先进的教学理念和手段,在此基础上对我校电气工程本科教学中如何引入PBL教学模式提出了一些思考和建议。