鉴赏2010年高考物理试题

2010年高考物理计算题突出考查了学生对物理综合问题的分析能力,尤其是对物理过程的考查,更是常考常新,非常精彩.这些物理试题具有普遍性与广泛性,在解题时要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序,构建理想化的过程模型.     

电磁阻尼实验

1 原理 通过本实验能动态分析楞次定律中能量的转化.根据楞次定律,感应电流的效果总是反抗引起感应电流的原因,它是能量守恒和转化定律的必然结果.当把磁棒插入线圈或从线圈中拔出时,都必须克服斥力或引力做机械功,实际上正是这部分机械功转化成感应电流所释放的焦耳热,正是这种反抗才实现了能量的转化.     

浅谈物理计算题的规范表达

1文字说明详略得当、言简意赅 文字说明能反映解题思路，展示思维过程．写文字说明时，应根据题意，弄清哪些文字必要，需要写，哪些不必要，可以忽略，做到详略得当，言简意赅。必要的文字说明，有以下几项：     

宇宙速度的求解方法

航天的首要问题是使飞行器具有足够的速率，这样飞行器才能脱离地球、其他行星乃至太阳的引力，在空间做无动力飞行．这就涉及宇宙速度的计算．在高中物理教材中，只简单介绍了第一宇宙速度的求解方法，对于第二、第三宇宙速度没有进行有关数学的推导和运算．本文就三大宇宙速度的具体求解方法作以简要介绍．     

追溯物理本源提高学生的科学素养

发展学生的核心素养是新一轮课程改革的主要任务.以浙江省选考科目物理试题为例,分析试题在考查基础知识和问题解决能力方面的特点,引导中学物理教学夯实学生基础知识,重视培养学生用数学思维方法解决物理问题.这些试题考查了物理学科核心素养中的"物理观念",要让我们的物理教学回归基础知识,夯实基础,追溯物理本源,把基本的物理观念讲清楚,提高学生的科学素养.     

知识方法能力--评析2004年高考理综物理试题

2004年高考理综试卷(物理)突出考查了基础知识．试卷中处处都蕴藏着对科学思想、方法和能力的考查．要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序．知识、方法、能力是一个相互联系的整体，该卷从物理知识、物理方法和物理能力三维一体考查了学生分析问题、解决问题的能力．具体地说，主要从以下几个方面进行了考查．     

物理教学中师生的"情感共鸣"

所谓师生的“情感共鸣”，是指师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态．师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量，是师生在知识、理性、情感方面的互动过程．学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要．在物理教学中我们就应该充分发挥学生学习的内在驱动力，     

实验误差及减小测量误差的几种方法

在高中物理实验教学过程中，我们不仅要让学生动手实验，探索物理规律，同时还要渗透物理实验思想与物理实验方法以及实验误差分析的教育．在设计实验方案、安排实验、进行实验测量时，都要采取适当的方法或措施来减小测量中的误差．本文就谈谈在物理实验中所涉及的误差问题以及减小测量误差的几种常用方法．     

物理学科情感的培养——金华一中物理组校本教研案例

金华一中构建了数十种校本研修模式,包括案例研修、同课异构研修、说课点评研修、问题研讨研修、理论专著研修、教学反思研修、集体备课研修、资源开发分享研修、实验改进研修、好题欣赏研修、变式教学研修、专家指导研修、成果分享研修、论辨式     

浅谈热力学第一定律

每年的高中物理竞赛都要涉及热力学第一定律，对于这类题只要掌握了相关的热学知识，运用能的转化与守恒定律就能顺利地解答．现将高中竞赛中涉及的与热力学第一定律相关的问题作一总结，仅供参考。