用二甲酚橙作鉈(Ⅲ)的分光光度測定

考布尔(Korbl)及浦希比(Pribil)首先提出二甲酚橙在酸性介质中作为螯合滴定的金属指示剂。巴布柯作了銦-二甲酚橙络合物分光光度研究。布谢夫研究铊(Ⅲ)-二甲酚橙络合物,找出络合物最大吸收在580毫微米及其组成为1:1。我们用二甲酚橙作铊(Ⅲ)的分光光度测定。研究了显色条件,如试剂用量、显色的pH范围、显色时间及络合物祖成等,并提出鎵、銦和鉈(Ⅲ)共存时测定铊的方法。     

具有异质结的富勒烯C_(60)/酞菁纳米复合材料的可见光响应光催化应用（英文）

通过再沉淀法制备了富勒烯C60/酞菁的复合纳米微粒。这种复合纳米微粒由于C60分子和酞菁分子间的π-π相互作用而具有电子给体-受体(donor-acceptor)结构,而且这种微粒的尺寸可通过选择再沉淀过程中使用的溶剂来进行控制。此外,这种微粒与Nafion结合后,表现出去除三甲胺的光催化性能,而且其光催化活性优于C60微粒/Nafion或酞菁微粒/Nafion复合物。该结果表明电子给体-受体结构可通过促进有机半导体的电荷分离来增强光催化的性能,从而揭示了一种新颖的基于电子给体-受体结构的有机光催化剂。     

對代數學教程中近似算法的一點意見

作者在本文中举出(?)著,赵根榕、張理京译代數學教程第二章“近似算法”及第四章“幂舆根”中所存在的一些問题並提出了修改的意見,我們在这里特別指出作者在本文中所提出的準確有效數字的定義的修改意見与原書有着原则上的分歧,原書的定義是按四舍五入法的標准来确定一个近似数的有效數字的,四捨五入法是最好的近似数的記法,在中等技術學校里把計算和测量的结果按四捨五入法记錄下來這個規則介紹給學生對於养成學生的优良習慣來說是十分必要的。结合四捨五入法的規則來下準確有效數字的定義是有根据的。作者認為在實践中近似数可以採用四捨五入的記法,但在理論上準確有效数字不能以四捨五入的記法作為判斷的準繩,所以作者另下定義,這是和原書精神不一致的。 關於有效數字的定義,有規定以不超過近似数的最末位上半个單位為標準的(例如(?)的书),亦有規定以不超過最末一位上一个單位為標準的,也有兩種都採用的(例如(?)的近似计算法,但該書特别指出按四捨五入法記成的近似數,它的有效數字的定義是以下超過最末位上的半個單位為標準的)。闵乃大先生在近似數誤差分析(數學通報1954年10,11,12月號)一文則把符合第一種定義的数字稱為準確有效數字而把符合第二種定義的數字稱為可靠數字以示區別。究竟应該把那一種有效数字的定義介紹給中等技術學校的學生或者把兩種都介紹給學生的問题,我們希望有關讀者能展開討論,好有所决定。     

鉑族元素和金的纸层析

本文报告用氯化銨、氯化鈉和盐酸作展开剂分离鉑族元素和金的結果。在所采用的条件下,金的比移值最小而铱的比移值最大。若以一元素比移值在不同条件下之改变而论,钌(0.06)和铱(0.03)改变甚少,而钯、铑(均为0.15)、锇、鉑(均为0.26)、金(0.30)改变較大(括弧內系各种条件下最大和最小比移值之差)。     

悬汞电极的研究——Ⅲ.静止球面电极恒电位伏安法扩散电流方程式的验证

在前文中^[1],作者曾评论恒电位伏安法中静止球面电极扩散电流理论公式的验证问题。     

几个实驗

一、运动体速度与桥面压强之間关系的演示演示可用下述自制仪器进行。框架ABCD[图1(b)]的組成部分是长70厘米阔15厘米的木板AB和CD及高20厘米的支架AC和BD。位于上面的AB板中間凿孔,使桥拱能在孔內自由升降庞蒀_1K和D_1M同长杆OT固定。OT的左端用鉸鏈釘在支架AC上,使能在垂直平面內繞O点轉动。OT的     

常州市初三物理教師的活动

常州市十六個公私立中學的物理教師,為了交流教學經驗解决教學中存在的問題,組織了一個物理研究組。研究組本學期的兩項重點工作是:颧摩教學和製訂初三物理全年復習提綱。 製訂復習提綱的工作經過如下:在本學期第五週的星期五(每週的星期五是全市性的活動時間,各校都預先把這段時間空出)召開了一個全市物理教學工作者會議,决定集體編訂統一的復習提綱,并確定編輯的原則爲:按照中學物理教學大綱(草案)的規定,有重點、有系統的以章爲單元編寫。組織了一個編     

F19(γ, n)F18核反应的化学效应

测定氟苯、邻氟甲苯、对氟甲苯及三氟甲苯经F¹⁹(γ,n)F¹⁸核反应后的化学状态,有机保留百分值分别为39,33,39和47;在照射前加入0.2克分子分数苯胺后,保留值分别降到20,24,20和27。固体对氟苯甲酸的保留为15,3M对氟苯甲酸呲啶溶液为零。测定氟、氯、溴和碘四种卤代苯经(γ,n)核反应产生的氟-18、氯-34、溴-78和碘-126的化学状态,保留值分别为39,74,51和>51,母体保留值分别为19,41,36和>41。并用弹性碰撞理论解释有机氟化物的母体保留占总保留的百分比小于氯、溴和碘的相应化合物的原因。用氟苯及其乙醇溶液、对氟甲苯和对氟苯甲酸等化合物体系,比较F¹⁹(γ,n)F¹⁸和F¹⁹(n,2n)F¹⁸核反应的化学效应。结果说明“热”原子的过剩能量对最终的化学状态无显著的贡献。测定氯、溴、碘三种卤代苯的(n,γ)核反应产生的氯-38、溴-80、碘-128的保留值,并与(γ,n)反应产物作相应的对比,结果同样说明无显著的能量效应。测定氟硼酸钠及其水溶液的(γ,n)产物氟-18的化学状态,保留分别为88和0。用芳基氟和氟硼酸钠可制备高比度的无机氟-18离子。浓集系数的数量级分别为10³和10²。     

常州市物理教师的寒假活动

常州市各中等学校上学期已普遍地先后在物理教学中实施了基本生产技术教育。但在学期末作总结时,物理教师们一致感觉到自己对新型企业的生产过程与操作过程很陌生,因为过去所学习的知识是与生产实际脱节的。市教育局领导上了解了教师们的这个困难后,便接受了教师们希望了解实际生产过程的要求,与市工业局联系,决定利用寒假间隙,选派一批教师下厂实地参观见习。这次下厂参观见习共十天,是到地方国营常州机器厂去。每天有半天时间进入车间具体研究,另半天时间对照一些构造图进一步深入消化,或研究一些见习时碰到的问题。在参观前,先由参观见习者提出此次参观的目的和要求,然后由该厂领导上考虑安排。总的见习过程是这样的: