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一、研究背景多年的教学实践中,最令数学教师困惑的事情莫过于“付出<回报”.一方面,教师倾其所能,归纳、整理,力图以最清晰、最简捷、最全面的类别及模型展示给学生;另一方面,学生一味地接受、消化,久而久之,造成了另一种负面的“模式”,究其原因,我认为,关键在于在教学过程中,忽视了对学生知识发现过程和创造能力的培养,而仅把他们当作了“容器”来填充.学生缺乏对知识主动归纲、延拓、发现的意识,体会不到发现、创造的乐趣,所以,不能全面、深刻地把握知识结构,遇到实际问题时,往往捉襟见肘,顾此失彼. 相似文献
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基于卟啉类仿生分子有亲多种肿瘤性和辐射增敏性,本文作者以亚锡还原法研究了无载体188Re标记中位-四(4-磺酸苯基)卟啉(TPPS4)制备条件对188Re-TPPS4合成的影响,以荷肝癌及黑色素瘤裸鼠为模型探索了188Re-TPPS4在健康鼠及裸瘤鼠体内靶向行为。结果表明,以Sn(II)-Tart为还原剂,在pH为1~5,沸水浴氮气氛中反应30m in,可获得产率大于95%的188Re-TPPS4,其放射性比活度可达11.2 GBq(mol.TPPS4)-1;Vc可增强产物在靶器官肝的摄取以及提高188Re-TPPS4的体内稳定性,有助于防止其标记物氧化分解为ReO4-,188Re-TPPS4在瘤裸鼠体内行为实验表明肝癌或黑色素瘤对其有较高摄取,注射后8h时瘤摄取(%ID.g-1)分别为5.7和4.4,且非瘤靶组织摄取相对较低,这提示188Re-卟啉配合物可望作为潜在肿瘤治疗剂。 相似文献
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照射过的UO2经7d冷却后装入有回流装置的溶解槽中,溶解槽抽真空后,充入He气,加适量5-7mol.L^-1HNO3,调节He气流速至60mL/min,加热溶解。当溶液开始沸腾时,立即添加20mL的稳定Xe作为载气。溶解过程中释放的氪、氙、碘化氢、氮的氧化物、游离碘、痕量碳氢化合物及少量空气由He气流带出,经两级Na2SO3吸收除去游离碘和酸气后,进入CaCl2干燥器和低温干燥器除去微量水蒸气。留在He气中的氪、氙及部分杂质气体被液氮冷却的分子筛吸附柱吸附。当吸附柱回温到室温时,用60mL/min的He气洗去氪和杂质气体,氙的组分则引入液氮温度下的分子筛纯化柱重新吸附。当纯化柱回到室温,也用60mL/min的He气冲洗。纯化过的氤被收集到液氮温度下的收集瓶中。实验流程如图1所示。最后,将收集的氙转至气体源盒进行放射性强度测量和产品核纯度分析鉴定。 相似文献
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