变化情境的识别与模型的重现重建

许多物理问题的解决,首先面对的是一个具体的物理情境,然后,须由此构建一个正确的物理模型,再应用相应的规律、方法去解决.情境通常是由对象、状态、过程、环境等要素构成.由于要素的多变性,我们面对的情境常常是多变和复杂的.如果某要素的变化对问题解决没有实质性的影响,那构建而成的模型是熟悉模型的重现,解决的思路也是现成的如果某要素的变化涉及问题的实质,建立的模型     

用力矢图求解物体平衡问题探析

物体的平衡问题常用解析法和力的矢量图方法来分析求解,前者侧重于三角函数知识的应用,后者侧重于矢量图形知识的应用.力矢图方法具有简明、直观的优点,应用力矢图分析问题时,首先要确定图形中哪些力是不变的,哪些力是变化的;其次根据变力的大小或方向在确定范围内的变化情形来推知分析所求问题.     

“新类考题”的变化特征及考查功能探析

在新一轮课程改革深入推进的背景下：课程目标与高考的考核目标正在最大可能地趋于统一．物理课程标准要求学生具备的多元能力体系及研究方法,有些是通过高考可以考查的,有些是不能考查的．在近几年的高考试题中,出现了许多与以前面孔不一样的“新类考题”,旨在将高考的考核目标与课程目标实施最大程度地对接;这类考题的大量涌现,对中学物理教学改革的深入推进注入了动力．     

滑线变阻器制约电路的因素分析

滑线变阻器接入电路，主要有限流式、“口”式、“桥”式、分压式等方式，会对整个电路起控制作用，使电路中的电压、电流等只能在某一范围内发生变化．变化的范围由滑线变阻器接入电路的方式以及滑线变阻器最大阻值和允许通过的最大电流等因素共同制约．