斯特林制冷机与高温超导滤波器集成及降温试验

介绍了一种高效斯特林制冷机与移动通信基站用高温超导滤波器耦合集成系统设计及降温试验;详细描述了集成系统结构设计时主要考虑因素、整体方案设计,并进行了耦合集成和性能试验;实验结果表明,制冷机对其应用背景具有良好的匹配性。     

“一人一组”化学实验好

我区化学教师多年来积极贯彻教学大纲要求,在教学实践中,充分体会到扎扎实实地搞好并加强实验教学是保证提高化学教育质量的基础环节,化学实验在发展智力培养能力上具有关键性的、特殊的意义。为此,当前我区化学教学改革的主要内容就是加强化学实验教学。总结教师们的经验,有以下三个方面: ①改两人一组为“一人一组”的学生实验;②根据教学要求,将部分演示实验和学生实验的验证式改为探索式(或发现武);③加强实验效果的检查,实行学生实验考核。     

角α与60°±α的特殊关系

一般来说,f(α)·f(β)·f(γ)的值不易用简单的运算求得,但当β=60° α,γ=6°α-时,却有特殊的方法。高中代数(甲种本)第一册第200页例4:求cos1O°cos30°cos50°cos70°的值此式     

高中化学“烃的衍生物”的教学法(下)

第九课酯类本课目的:使学生认识酯和脂化反应教师可重点讲解:酯的结构式和通式,酯化的意义及酯类的主要用途。检查学生知识:怎样由焦炭、石灰等无机原料制乙酸?有机酸中有什么特殊的官能团?由何类物质氧化可生成有机酸?何类物质氧化可生成醛?醇有什么官能团? 讲授新教材:从乙醇和乙酸的结构式或示性式说明酯的生成,指出这个反应和中和不同,叫作酯化,结合课本上的反应式说明酯化反应是醯基取代醇的羟基中的氢而生成酯的反应,然后写出通式。     

我们是怎样加强化学实验室工作的

近几年来,我们在加强实验和改进实验教学方面做了一些工作,例如学生实验由传统的两人一组改为单人实验即“一人一组”实验（参看《化学教育》1985年第6期）以及试行实验考查等。随着化学教学改革的深入开展,我们发现实验室工作已成为教改能否顺利进行的一个基础条件。     

高中化学“烃的衍生物”的教学法(上)

本章教学的基本精神,根据我们对教学大纲的体会,有下列几点: 1.本章教材,和前一章有着密切的联系,并且本章内各类化合物间,也有密切的关系如:醇被氧化生成醛,醛再被氧化生成酸,醇和酸相互作用生成酯。所以在讲解各类烃的衍生物时,必须有系统地阐明它们之间的关系,并说明自然界物质间密切的关系。 2.有机化合物是按照它们的化学特性分类的,这些特性是由于分子中的某种结构、官能团的存在而产生的。当我们了解了各种官能团的性质时,可以说基本上了解了有机化合物的性质,所以这一章在整个有机化学部分中是主要的一章。通过本章教材的具体实例,进一步认识分子中原子或基的相互影响。本章共分14课时,包括1课时的复习和1课时的测验,分配情形参看教学大纲。第一课有机化合物的分类基和官能团醇类本课目的:使学生了解有机化合物是根据分子结构和官能团分类的。重点说明有机化合物主要的两大类——链状化合物的环状化合物;说明基和官能团的区别,并解释醇类含有羟基(OH)官能