PRPER中国元素文献分析

2005年创刊的PHYSICAL REVIEW PHYSICS EDUCATION RESEARCH(PRPER)一直是国际上物理教育研究领域的权威期刊。本文聚焦于具有中国元素的物理教育研究在PRPER的呈现情况，统计了PRPER于2005年至2022年发表的文章共计1034篇，从中整理出含有中国元素的105篇文章，利用文献分析的方法，从中国作者、中国高校、中国样本、发文数量变化、研究领域分布及代表性工作等方面，对这些文章进行了全面梳理，并从中总结了近年来中国物理教育研究发展的特点。数据显示，PRPER创刊伊始中国作者发表文章的数量较少，进入2012年后，发文数量呈现上升趋势，有越来越多的综合性高校的物理教学和科研团队投入到物理教育研究中，研究范围囊括评估、研究方法、课程与教学、问题解决、认知与心理、概念理解、认识论、态度和信念等多个方面，且具备持续产出的能力。     

美国国家科学基金(NSF)对量子教育的支持方式研究

美国政府近年来通过行政命令和预算调整,强化了在量子科学和量子教育方面的投入,了解美国国家科学基金会(NSF)如何支持量子教育,对我国应对全球科技竞争具有深远意义。本研究搜集了目前NSF所有在研的与量子教育相关的研究项目,对这些项目的研究内容进行了分析。结果显示,美国的量子教育研究覆盖了从基础教育到高等教育的全部学段,研究重点已从“第一次量子革命”的物理理论教学转为面向“第二次量子革命”的量子信息实际应用教学,并特别强调教育研究与量子信息劳动力市场的直接联系。     

中学生物理身份认同中的性别差异

男生和女生群体在智力水平上没有显著差异,但女生对物理学科的自信程度却远低于男生,陷入身份认同困境。为了解释其中原因,本文选取了155名高中生为样本,用结构方程模型分析性别差异的形成机制,确定了性别对物理身份认同的影响模型。该模型显示外界评价是导致男女生物理身份认同产生分歧的主要原因,女生能感知到更多外界的消极否定,身份认同水平较低;而学生的内在因素如兴趣和能力信念对身份认同的影响效应较小,表明当下高中生的自我发展过度依赖外界导向,缺乏内部动力。     

学生对刚体滚动过程中摩擦力作用的认识

刚体滚动是大学物理中的重点内容,学生在学习刚体滚动运动中存在诸多的困难,尤其是对摩擦力的作用认识不清.我们通过分析学生相关测试题目的结果,辅以出声访谈策略,深入了解了学生解决相关问题的思维过程.结果发现,学生会将平动中与摩擦力有关的前概念迁移到转动过程中,对摩擦力如何影响刚体滚动运动的过程、在功能转换中的作用以及摩擦力...