氮自掺杂Ta_2O_5微球制备及其光催化性能研究

我们采用水热法合成了具有可见光吸收的非金属自掺杂N-Ta_2O_5多孔微球光催化剂.并通过X射线粉末衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、紫外可见分光光度计(UV-vis)等多种表征手段对自掺杂N-Ta_2O_5的晶体结构、形貌、组分等进行了测试分析.XRD结果表明,Ta N可以在HF溶液中完全氧化为Ta_2O_5,N掺杂可以通过N与O原子的轨道杂化使Ta_2O_5的带隙从4.0 eV降低为2.2 eV,从而增强其可见光吸收.高催化活性的N-Ta_2O_5可通过调控其结晶度来实现.     

浅水波波速公式的推导

在不同的介质中,波速的不同导致波的传播方向发生偏折.新教材中重新引入了波的折射的相关内容,并通过调整水的深浅来观察波的折射现象.因而就有必要建立波速v和水深h之间的关系,许多教师对如何推导二者之间的关系不甚了解,本文试图解决这一困惑.     

创设真实物理情境发展学生核心素养——以"力的合成"为例

以"力的合成"教学设计为例,从生活实例引入,创设真实问题情境,引导学生通过经历"问题-证据-解释-交流"的探究过程,最终形成结论,使学生经历物理问题的解决过程,体验物理知识的建构过程,从而激发学生科学思维,培养学生科学探究精神,达到培养学科核心素养的目的 .     

限流电路中滑动变阻器为什么多采用"三线接"法

滑动变阻器即使在限流电路中也常常接3根导线,师生们在在阅读教材的过程中,不禁产生疑问,既然有一根导线没有电流流过,为什么要多此一举地连接上呢?文中试图回答这个问题.     

基于科学思维的实验教学实践研究——以“磁感应强度”的概念建立为例

主要采用了在方向可调的匀强磁场中的矩形线圈受到磁场力的典型情境,教师辅助学生不断整理、分类和定量分析运用Excel运算的数据,然后结合比值定义法等物理科学方法进行比较和归纳,最终寻找到一种建立并定义磁感应强度这一物理概念的新角度.