试行"三课"教学模式培养学生自学能力

为提高教学效率和教学效果,我们对教学模式进行了探索和创新,采取"课尾巧设问题,课中演示实验,课堂引导自学"的"三课"教学模式,力争"授人以渔",收到了较好的教学效果.学生学得生动活泼,在"问题"、"实验"和"引导"的作用下,学生观察问题、分析问题和解决问题的能力得到加强,能主动地拿起"钥匙"去打开知识的大门.下面以工科中专物理教材组编写,陕西省中专物理编写组修订的<物理>(第三版)上册"3-1曲线运动"和"3-2运动叠加原理平抛运动"的教学过程,谈些体会.     

"水珠"究竟是从哪里来的

在日常生活中，我们常常看到这样的现象：气候闷热时，自来水管外壁“冒”出大量水珠，或在楼房的地面，也“冒”出大量水珠，这种现象人们称之为“回潮”，对回潮的解释，有些人认为：水珠是从自来水管壁中或是从地下冒出来的。     

常见的错误矢量式及其分析纠正

指出了某些教材、资料中的错误的矢量式,并进行了分析及纠正．     

关于电学教学中几个重点概念的辨析

电学中的电流与电流强度．电场、电场力与电场强度,电势与电势差,电容器与电容量等重点概念,一些教材、教学参考资料叙说得不很清楚．因此,应当加强对这几个重点概念的辨析教学．例如,普通高等教育“十五”国家级规划教材,XXX X X主编,高等教育出版社出版的《电工电子技术》中有如下定义,“把在单位时间     

遵循PDCA循环创新教学方法

与社会发展和科技进步紧密相关的教师要根据教学系统的信息反馈,不断进行教学改革,创新教学方法,提高教学效率,本文就此谈些体会,望能起抛砖引玉之作用.     

比较正反判断正确认识电场

关于静电场特性的判断,学生作业与考试最容易出错。因此,静电特性的教学是教学中的难点。为有效地突破难点,提高教学效果,下面将与部分静电场特性有关的错误判断、反驳举例及正确判断等项列表于下,以便在对照比较错误判断与正确判断的基础上,加深理解,更加正确地认识电场。     

电路的"安全性"应该重视

电路与人类的生产和生活联系非常紧密，而电路是电器元件和设备连接的依据，对存在“安全性”的电路操作不重视，除可引起安全事故、造成财产损失或人员伤亡之外，更重要的是给学生误导，导致恶性循环．因此编写电类教材时应注重电路的“安全性”；教师在教学中更要注意纠正“安全问题”电路     

应用“个别事例反驳法”速解判断题

在逻辑学中，确定论题为假的方法叫做反驳论证法，其中有一种被称为“个别事例反驳法”，这种方法有利于迅速解物理判断题，现就此谈些体会，供参考．１个别事例反驳法一个判断题就是一个论题，它表明要证明的是什么，或要反驳的是什么．在证明中，论题的真实性需要加以确...