采用多种方法提高大学物理课堂教学质量的实践与探索

本文探讨在课程教学中,采用或交叉采用参与式、讨论式、探究式、启发式等不同教学方法以提高教学质量的实践与探索.     

课堂教学中师生角色的新定位

简要地分析了课堂教学中以教师为中心的主要弊病,从制定课程教学教案与课堂电子教案两个环节人手,探索教师如何从传授知识者转变为指导学生学习者,并以选摘学生体会的形式折射新定位的教学效果．     

大学物理课程期末口试的实践与探索

: 本文以大学物理课程教学为例, 结合教学实践, 针对现行考核方法、 考核理念、 考核目的、 考核内容、 考 核形式等方面存在的问题, 转变观念, 坚持“ 重期末考核向重平时考核, 重笔试考核向重口( 面)试考核”两转向, 在 我校小班教学中试点期末口( 面)试考核方案. 以下重点探讨“ 为什么试行口试” , 简介“ 如何组织口试” , 通过2 0 1 4~ 2 0 1 5学年第一学期在实验班和卓越工程师班实践一学期, 实践效果良好, 可更好地了解学生的学和教师的教, 为其 他课程考核体系的改革提供参考     

如何处理大学物理与中学物理的衔接与过渡

针对大一新生如何及时有效地把握从中学到大学物理学习的衔接与过渡问题,提出了一系列具体的改革措施.     

“教中问、问中教;学中问、问中学”的课堂教学方法的实践

本文针对大学物理课程教学目标与教学目的,简要介绍"教中问、问中教;学中问、问中学"的课堂教学方法.     

Conservation Laws for the Derivative Nonlinear Schroedinger Equation with Non-vanishing Boundary Conditions

Conservation laws for the derivative nonlinear Schr6dinger equation with non-vanishing boundary conditions are derived, based on the recently developed inverse scattering transform using the affine parameter technique.