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引力势能的系统共有概念是物理教学中的一个难点．以物体—地球系统为例：在学习中，学生往往习惯于形象思维，把物体的重力势能看作是物体本身所有，不能有意识地把物体与地球联系成一个系统来考虑，对于地球也受到物体的引力作用而具有引力势能的事实感到抽象，因而造成对引力势能概念的片面理解．如果对这一概念加以量化处理，以数据说明问题，可有利于对它的充分理解如图所示，设物体与地面相距为Ｈ，物体自由下落到地面所通过的位移ｈ，与此同时，地球受物体吸引而向物体运动所通过的位移为ｈ，因此可得关系式：Ｈ＝ｈ＋ｈ （… 相似文献
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本文从引力势能系统共有的观点出发,就ｍｇＨ势能项的来源作一探讨并论及势能的系统共有概念． 有一静止在地面质量为ｍ的物体,被抛射向空中．如右图所示,地球质量为Ｍ,半径为Ｒ,物体与地心距离为ｒ,设物体沿地球半径Ｒ的延长线方向即ｒ方向运动一位移元ｄｒ,地球万有引力Ｆ对物体所作的功为： ｄＡ＝Ｆ· ｄｒ 物体由ｒ１运动到ｒ２,地球万有引力Ｆ对物体所作的总功为： Ａ＝Ｆ·ｄｒ（１）由牛顿第三定律,此时物体的万有引力Ｆ’作用在地球上,地球由ｒ１’运动到ｒ２’,物体引力对地球位移元功ｄＡ’及总功Ａ’各为： ｄＡ’＝… 相似文献
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初学楞次定律的学生,由于对定律的物理意义理解不够深刻,对于定律中表述的那些电流、磁场的方向关系,以及用于确定感应电流方向的一套程序,往往感到复杂、抽象,导致判断失误.笔者在教学实践中总结出一套口诀,有助于楞次定律解题,口诀如是：叉多生点,叉少生叉,点多生叉,点少生点. 相似文献
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