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新的课程标准注重探究式学习,需要构建开放的学习和评价环境.传统的“千篇一律”式的作业显然不适合新课程理念的要求.以往的数学教学之所以让学生觉得枯燥无味,很重要的一个原因就是数学作业的模式化、单一化,使每一段丰富多彩的数学成为单调的“原因、过程、意义”或者“背景、内容、作用”等. 相似文献
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一、数学课堂探究教学中的困惑
笔者在几年来的新课程教学实践中,逐步体会到在初中数学课堂教学中采用探究性教学的诸多优点.然而也发现了一些问题:教师引导学生进行探究时,学生的探究活动往往不能从表面走向深入;学生的探究在随后的教学中,常常不能很好的延续等情况.此时教师又该如何进行引导,让探究引向深入呢?本文将从几个方面谈谈自己的实践与思考. 相似文献
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