“异构”指向最佳教学路径——以“三角形内角和”同课异构为例

"登山千条路,共仰一月高"."同课异构"的教学实践活动就是为寻找最佳的"登山"路径而搭建的一个合作、交流、探索的平台.2012年4月8日,我校初一数学"同课异构"活动(研讨课)在学校多媒体教室展开,彭恩凤、肖进阳、王希林三位老师为我们呈现了《三角形的内角和》的课堂,不同的教学流程设计,不同的教学内容构建,演绎了寻找最佳教学路径的精彩,博得了全体听课教师的称赞.     

阅读型问题的构建与评析

阅读型问题指通过呈现考生没有学过的数学知识,要求考生通过自主阅读、自主操作等方式进行即时的学习,然后进行概括、归纳、抽象、并运用现场所学得的知识解决相关的问题.解决这类问题的过程中,考生无法直接套用已知的知识或现成的模式.只有在有效阅读、研究给定的材料的基础上,经过有价值的发现与提炼,才能有效解决问题.     

教师如何有效参与课堂讨论

2011年10月湖北省掀起了"课内比教学,课外访万家"的活动,12月8日麻城市举行了课内比教学优质课大赛,笔者有幸全程参与了听课、评课活动.几天来,课堂上激烈的课堂讨论仍历历在目,课后评委的精彩点评仍记忆犹新.让人欣慰的是,自课改以来,课堂教学模式真正实现了以"活动"为载体,"课堂讨