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数学教育的核心是创造合适有效的课堂教学情境,让学生在学习数学的过程中,用自己的体验和思维方式,再创造有关的数学知识.本文在实践的基础上,提出了创设悬念式、趣味化、疑惑式、操作式、辅垫式和矛盾式等问题情境,用问题组成能力主线,可以充分发挥教师的导学作用,启迪学生的思维,培养学生的学习能力,提高课堂教学效率. 相似文献
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