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1.
基于认知冲突的三重整体性教学设计——以“二次函数与一元二次方程、不等式”为例
谢露逸
唐恒钧
《上海中学数学》
2023,(Z1):91-95
认知冲突的不断建构与不断解决,是认知结构整体化的动力,是实现三重整体性教学的有力抓手.笔者以“二次函数与一元二次方程、不等式”一节为例,通过知识关联、思想方法、活动经验建构知识框图,基于明晰认知基础、创设认知冲突进行教学设计,对实施三重整体性教学进行探究.
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