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数学
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1.
着眼数学变式 助力有效课堂
蒋宝慧
《数学之友》
2017,(8):20-22
教师很想把自己的知识毫无保留地传授给学生,但学生掌握知识的效果却出现了极大的反差.许多教师认为学生已掌握的知识,在一次次考试中,只要对问题的背景或数量关系稍作演变,不少学生就无所适从.许多实例也表明:在讲解时教师直接把自己的解题思路灌输给学生,就题论题.
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