沟通“相等”与“不等” 优化学生的思维品质

在数学问题中,“相等”与“不等”是相互对立的,正是因为它们对立,才使我们在解决这样的问题的过程中,思维往往受到局限。初中学生,由于知识范围和接触问题宽广程度的限制,更不容易突破这种狭隘思想的束缚,从问题形式上相对立的一面入手     

数学课堂教学中落实素质教育要求的着力点

素质教育是时代对教育的要求，落实素质教育的主渠道在课堂．因此，在数学课堂教学中找到、找准素质教育的着力点，就成为数学学科贯彻落实素质教育要求的首要与必须．若不然，“素质教育”便只是“口号”或者“标签”．在理论学习、实际调查、思索研讨的基础上，对初中数...