蓝青铜CDW相变比热的连续绝热法测量

改进建立了一套连续绝热法测量材料比热测量材料比热随温度变化的装置。标准铜的测量结果证实了此装置的稳定可靠性。给出了两种准一维导体蓝青铜Ｋ０．３ＭｏＯ３ Ｔｌ０．３ＭｏＯ３的Ｐｅｉｅｒｌｓ－电荷密度波相变比煌测量结果。     

在复习课中提升学生数学能力的一些做法

本文想借一堂集合复习课的构思和设计谈谈自己在提升学生能力方面的一些做法．     

联想,猜想,证明,应用——浅谈几串有益的三角积值

1987年高考理科试题中有题:“求sin 10°·sin30°·sin50°·sin70°的值。”对于这一题的求解,最简单的方法是:将sin10°·sin30°·sin50°·sin70°改写成:     

蓝青铜Tl0.3MoO3单晶电荷密度波的低频钉扎效应

在１０Ｈｚ至１３ＭＨｚ频率范围内,我们对蓝青铜Ｔｌ０．３ＭｏＯ３单晶在电荷密度波态不同温度下的复电导进行了系统的研究。在非共振区,Ｔｌ０．３ＭｏＯ３单晶的电导行为与Ｒａｍａｎｕｊａｃｈａｒｙ等人所报道的相一致。但是在低频区所观察到共振现象的特征钉扎频率比该小组所报道的小一个量级,而与Ｋ０．３ＭｏＯ３具有相同的量级。通过加上一个Ｄｒｕｄｅ项,利用谐振子模型拟合实验数据,我们得到了单粒子能隙,电子的有     

从一个问题的求解谈极值概念的教学

20 0 0年 7月前高中数学所用的教材关于极大极小值的概念 ,是在高中代数下册关于“函数的极限”部分给以介绍的 ,现用的全日制普通高中 (试验修订本 )课本中也是将此知识放在高三教学内容的相关部分 ,而这一部分知识由于以前高考不考 ,大都无人问津 ,但与极大值、极小值相关联的最大值、最小值这两个概念在初三、高一、高二上学期均已出现 ,因而与此相关的问题便会出现 .如　已知ａ>0 ,ｂ >0且ｌｏｇ2 ａ·ｌｏｇ2 ｂ=1 6 ,求ａ·ｂ的最值 .学生解　因为ａ>0 ,ｂ>0　　所以ｌｏｇ2 ａ ,ｌｏｇ2 ｂ均有意义 .(1 )如若 0 <ａ<1且 0 <ｂ <1时 ,…     

聚丁二烯中的等待时间效应

测量了高聚物材料聚丁二烯的比热,发现在温度T_g=178K出现玻璃转变且转变点附近的比热与降温过程有关。在降温过程中,若控制样品在某一温度T_wg等待时间t_w,则升温比热测量表明,T_g处的比热跃变△c_p存在明显的等待时间效应,即△c_p随t_w的增大而增大。在T_w=169K条件下,△c_p(t< 关键词：     

从一堂讨论课的教学谈促进思维发展的一些做法

讨论型课的教学价值,在于能充分暴露学生在讨论过程中的思维过程,因而能否暴露讨论过程中的思维过程,将决定着一堂课的教学成败.在讨论的过程中如何暴露出学生的思维过程,有效的组织教学,促使思维向正迁移方向发展,实在是一件十分必要的工作.下面想就最近在集合概念的复习中如何通过集合问题的讨论课谈谈促进思维以期达到正确完满的解决     

定值估计与定值问题的编制

证明一些解析几何问题常常会碰到要证明的结论是一个定值,而定值究竟是什么在题的结论中并未给出,对于这样的问题究竟应该怎样解决呢?一般来说,证明之前可以先作出定值的估计,然后再进行证明。这样做可以使我们在证明的过程中做到心中有数,目标明确,以     

利用函数图象求解含参数的方程

对于那些含有参数的方程,需要讨论参数的情况来决定解的情况;或从解的要求来确定参数的范围。运用常规的方程求解的方法,一般来说是比较复杂的。比如,“若关于x的方程cos~2x 2αsinx-3α-1=0有实数解,求α的取值范围”这样具体问题,按常规求解方法,先把它转化成一个关于sinx的一元二次方程sin~2x-2asinx 3α=0,再依据方程有实数解的条件